Tesis

Pengembangan perangkat pembelajaran dengan model inkuiri terbimbing untuk meningkatkan hasil belajar kognitif, afektif, dan keterampilan kerja ilmiah siswa kelas VIII SMP 06 Diponegoro Wuluhan Jember / Imam Bukhori Muslim

Abstrak
ABSTRAK Muslim I.B 2015. Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Model Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Afektif dan Keterampilan Kerja Ilmiah Siswa Kelas VIII SMP 06 Diponegoro Wuluhan Jember. Tesis. Program Studi Pendidikan Biologi. Pascasarjana. Universitas Negeri Malang. Pembimbing 1) Prof. Dr. Hj. Mimien Henie Irawati Al Muhdhar MS. 2) Dr. H. Istamar Syamsuri M.Pd. Kata Kunci Perangkat Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Hasil Belajar Kognitif Hasil Belajar Afektif Keterampilan Kerja Ilmiah. Pemerintah selalu memperbaiki dan menyempurnakan kurikulum yang berlaku. Salah satu diantaranya dengan memasukkan model inkuiri terbimbing dalam kurikulum yang ada. Pengembangan perangkat pembelajaran dikhususkan pada permasalahan yang ada di SMP 06 Diponegoro Wuluhan. Penelitian dan pengembangan ini bertujuan untuk 1) mengembangkan perangkat pembelajaran yang layak serta dapat digunakan oleh guru dalam kegiatan pembelajaran di kelas dan 2) mengetahui efektivitas penggunaan perangkat pembelajaran hasil penelitian dan pengembangan terhadap hasil belajar kognitif afektif dan keterampilan kerja ilmiah siswa. Prosedur pengembangan mengadaptasi model pengembangan 4D Thiagarajan (1974) yang terdiri dari tahap define design develop dan disseminate. Namun untuk disseminate tidak dilaksanakan. Hasil analisis skor penilaian silabus menunjukkan rata-rata persentase penilaian oleh ahli materi sebesar 90% ahli perangkat pembelajaran sebesar 76 39% dan praktisi lapangan sebesar 86 03%. Untuk RPP oleh ahli materi sebesar 86 53% ahli perangkat pembelajaran 81 73% dan praktisi lapangan sebesar 86 41%. Untuk hasil penilaian alat penilaian kognitif oleh ahli materi sebesar 96 43% ahli perangkat pembelajaran 75% dan praktisi lapangan sebesar 93 75%. Untuk hasil penilaian alat penilaian afektif oleh ahli materi sebesar 93 18% ahli perangkat pembelajaran 75% dan praktisi lapangan sebesar 88 89%. Untuk hasil penilaian alat penilaian keterampilan kerja ilmiah oleh ahli materi sebesar 93 18% ahli perangkat pembelajaran 77 63% dan praktisi lapangan sebesar 87 5%. Sedangkan untuk hasil penilaian LKS oleh ahli materi sebesar 93 05% ahli perangkat pembelajaran 86 54% dan praktisi lapangan sebesar 87 5%. Hasil uji validitas dan reliabilitas soal pilihan ganda sistem gerak menunjukkan soal yang valid berjumlah 17 soal dan yang tidak valid 9 soal dengan nilai koefisien reliabilitas sebesar 0 842. Pada angket self assessment sistem gerak jumlah soal yang valid 48 soal sedangkan yang tidak valid 4 soal dengan nilai koefisien reliabilitas sebesar 0 931. Pada soal pilihan ganda sistem pencernaan jumlah soal yang valid 20 soal sedangkan yang tidak valid 6 soal dengan nilai koefisien reliabilitas 0 840. Sedangkan angket self assessment yang valid 72 soal sedangkan yang tidak valid 2 soal dengan nilai koefisien reliabilitas sebesar 0 953. Hasil penilaian terhadap LKS menunjukkan rata-rata persentase penilaian sebesar 78 33%. Pada sistem gerak hasil belajar kognitif nilai efektivitasnya sebesar 60 354% sedangkan pada sistem pencernaan sebesar 21 305%. Pada sistem gerak hasil belajar afektif nilai efektivitasnya sebesar 6 110% sedangkan pada sistem pencernaan sebesar 9 559%. Untuk keterampilan kerja ilmiah rata-rata skor pada pertemuan 1 sebesar 86 6% pertemuan 2 sebesar 80 02% pertemuan 3 sebesar 80 9% pertemuan 4 sebesar 82 64 pertemuan 5 sebesar 92 22% dan pertemuan 6 sebesar 90%. Untuk respon siswa pada materi sistem gerak respon positifnya sebesar 95% sedangkan sistem pencernaan sebesar 97 5%. Penelitian ini menyarankan bahwa sebaiknya pengembangan perangkat pembelajaran selanjutnya perlu dikaji dan dikembangkan untuk seluruh materi IPA yang ada pada jenjang SMP dan perlu mempertimbangkan model pembelajaran lainnya. Selain itu perlu adanya diseminasi produk pengembangan ini secara lebih luas oleh berbagai pihak yang berkepentingan.

Informasi Detail

DDC

Rt 371.3 MUS p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Biologi, 2015.

Deskripsi Fisik

xv, 285 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00268/KI/16

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2015

Subjek

1. MODEL PEMBELAJARAN
2. STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Mimien Hernie Irawati ; 2. Istamar Syamsuri

Lampiran Berkas