Disertasi

Hubungan kepuasan kerja, kompetensi, komitmen organisasi, dan expectancy dengan kinerja guru di Kota Tarakan / Agus Surya Dewi

Abstrak
ABSTRAK Dewi Agus Surya. 2015. Hubungan Kepuasan Kerja Kompetensi Komitmen Organisasi dan Expectancy dengan Kinerja Guru Di Kota Tarakan. Disertasi. Program Studi Manajemen Pendidikan Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. Willem Mantja M.Pd. (II) Prof. Dr. Hj. Nurul Ulfatin M.Pd. (III) Dr. Kusmintardjo M.Pd. Kata Kunci kepuasan kerja kompetensi komitmen organisasi excpectancy kinerja guru Tugas pokok yang ditunjukan oleh guru dalam kegiatan belajar mengajar merupakan bentuk kinerja guru. Untuk mencapai kinerja yang maksimal maka di- perlukan kompetensi yang memadai. Kepuasan kerja akan mempengaruhi kinerja demikian pula komitmen organisasi yang baik dan kondusif akan mempengaruhi kinerja. Expectancy (harapan) merupakan motivasi untuk mencapai kepuasan kerja dan kinerja. Variabel maupun indikator yang mempunyai pengaruh terhadap kinerja guru perlu di teliti dan diperkuat dalam peningkatan kinerja guru. Sehi-ngga perlu untuk dilakukan pengkajian variabel dan indikator tentang kepuasan kerja kompetensi komitmen organisasi dan expectancy (harapan) apakah mem-punyai pengaruh terhadap kinerja guru. Tujuan dari penelitian ini adalah ingin mengkonfirmasi 1) indikator-indi-kator yang menjadi komponen kepuasan kerja 2) indikator-indikator yang menja-di komponen kompetensi 3) indikator-indikator yang menjadi komponen komit-men organisasi 4) indikator-indikator yang menjadi komponen expectancy dan 5) indikator-indikator yang menjadi komponen kinerja guru. Selanjutnya untuk mengetahui 1) hubungan langsung atau tidak langsung antara kepuasan kerja dengan komitmen organisasi. 2) hubungan langsung atau tidak langsung antara kepuasan kerja dengan expectancy guru. 3) hubungan lang-sung atau tidak langsung antara kompetensi guru dengan komitmen organisasi guru. 4) hubungan langsung atau tidak langsung antara kompetensi guru dengan expectancy guru. 5) hubungan langsung atau tidak langsung antara komitmen organisasi dengan kinerja guru. 6) hubungan langsung atau tidak langsung antara expectancy dengan kinerja guru. 7) hubungan lansung atau tidak langsung antara kepuasan kerja dengan kinerja guru. 8) hubungan lansung atau tidak langsung antara kompetensi guru dengan kinerja guru. Metode yang digunakan penelitian ini adalah kuantitatif dengan rancangan korelasional populasi penelitian adalah guru-guru di Kota Tarakan Kalimantan Utara. Sampel penelitian berjumlah 102 guru. Analisis data menggunakan alisis statistik inferensial untuk mengetahui indikator-indikator apa yang menjadi kom-ponen kepuasan kerja guru kompetensi guru komitmen organisasi guru expec-tancy guru dan kinerja guru dengan menggunakan analisis CFA. Sedangkan untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antar variable (kepuasan kerja guru komitmen guru kompetensi guru expectancy guru dan kinerja guru) digunakan analisis SEM. Hasil-hasil temuan dari penelitian ini adalah 1) indikator yang paling dominan sebagai komponen kepuasan kerja adalah pengakuan/penghargaan. 2) indikator dominan sebagai komponen kompetensi adalah beraklak mulia dan menjadi teladan. 3) indikator yang paling signifikan sebagai komponen komitmen organisasi adalah tidak meninggalkan institusi sepanjang karir. 4) indikator yang paling dominan sebagai komponen expectancy adalah kesesuaian kinerja dengan imbalan. 5) indikator paling dominan sebagai komponen kinerja adalah meman-faatkan media pembelajaran secara optimal. Sedangakan temuan berikutnya adalah bahwa 1) kepuasan kerja mempu-nyai hubungan langsung dengan komitmen organisasi dengan nilai p-value sebesar 0 205 yaitu lebih kecil dari nilai 0 50 dan koefisien jalur 0 458. 2) kepuasan kerja mempunyai hubungan langsung dengan expectancy dengan nilai p-value sebesar 0 369 yaitu lebih kecil dari 0 50 dan koefisien jalur 0 794. 3) kompetensi mempunyai hubungan langsung dengan komitmen organisasi dengan nilai p-value sebesar 0 232 yaitu lebih kecil dari nilai 0 50 dan koefisien jalur 0 402. 4) kompetensi mempunyai hubungan langsung dengan expectancy dengan nilai p-value sebesar 0 388 yaitu lebih kecil dari nilai 0 50 dan koefisien jalur 0 283. 5) komitmen organisasi tidak mempunyai hubungan langsung dengan kinerja dengan nilai p-value sebesar 0 595 yaitu lebih kecil dari nilai 0 50 dan koefisien jalur 0 159. 6) expectancy mempunyai hubungan langsung dengan kiner-ja dengan nilai p-value sebesar 0 483 yaitu lebih kecil dari nilai 0 50 dan koefisien jalur -0 802. 7) kepuasan kerja mempunyai hubungan langsung dengan kinerja dengan nilai p-value sebesar 0 393 yaitu lebih kecil dari nilai 0 50 dan koefisien jalur 0 778. 8). Kompetensi mempunyai hubungan langsung dengan kinerja dengan nilai p-value sebesar 0 416 yaitu lebih kecil dari nilai 0 50 dan koefisien jalur 0 297. Saran-saran hasil penelitian indikator yang kuat menjadi komponen variabel penelitian ini hendaknya menjadi perhatian baik bagi kepala sekolah apemerintah Kota melalui Dinas Pendidikan dalam pengembangan potensi guru dalam penyelenggaraan pendidikan. Indikator-indikator tersebut adalah pengaku- an/penghargaan perlu mendapatkan perhatian lebih untuk meningkatkan kepuasan kerja guru. Indikator beraklak mulia dan menjadi teladan merupakan ndikator dominan sebagai komponen kompetensi guru. Indikator dominan variabel komit-men organisasi adalah tidak akan meninggalkan institusi sepanjang karir. Indika-tor dominan sebagai komponen expectancy adalah kesesuaian kinerja dengan imbalan. Indikator paling dominan sebagai variabel komponen kinerja adalah memanfaatkan media pembelajaran secara optimal.

Informasi Detail

DDC

Rd 371.12 DEW h

Prodi

Universities Negeri Malang. Program Studi Manajemen Pendidikan, 2015.

Deskripsi Fisik

vi, 297 lembar: il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00441/KI/16

Edisi

Disertasi (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2015

Subjek

1. GURU - PROFESIONALISME
2. TEACHERS - PROFESIONALISM

Pembimbing

1. Willem Mantja ; 2. Nurul Ulfatin ; 3. Kusmintardjo

Lampiran Berkas