Skripsi

Perbedaan hasil belajar kognitif materi hidrolisis garam pada pembelajaran strategi problem posing-think pair share dan ekspositori siswa kelas XI SMA Negeri 2 Batu / Ari Rindawati

Abstrak
ABSTRAK Rindawati Ari. 2016. Perbedaan Hasil Belajar Kognitif Materi Hidrolisis Garam Pada Pembelajaran Strategi Problem Posing-Think Pair Share dan Ekspositori Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Batu. Skripsi Jurusan Kimia Fakultas MIPA Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dra. Srini M. Iskandar M.Sc. Ph.D. (II) Dr. H. Yudhi Utomo M.Si. Kata kunci Problem Posing-Think Pair Share Hasil Belajar Kognitif Hidrolisis Garam Materi hidrolisis garam merupakan salah satu materi kimia yang diajarkan di SMA. Akan tetapi siswa kemungkinan mengalami kesulitan dalam memahami materi tersebut. Kesulitan siswa ini dikarenakan guru cenderung menggunakan pembelajaran strategi ekspositori yang menyebabkan kerja sama siswa menjadi kurang. Salah satu solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut adalah penggunaan pembelajaran strategi yang tepat yaitu pembelajaran strategi konstruktivis Problem Posing yang dipadukan dengan pembelajaran strategi kooperatif tipe Think Pair Share. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui keterlaksanaan proses pembelajaran di kelas yang dibelajarkan dengan pembelajaran strategi Problem Posing-Think Pair Share dan ekspositori pada materi hidrolisis garam siswa kelas XI SMA Negeri 2 Batu (2) Untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan hasil belajar kognitif siswa di kelas yang dibelajarkan dengan pembelajaran strategi Problem Posing-Think Pair Share dan ekspositori pada materi hidrolisis garam siswa kelas XI SMA Negeri 2 Batu. Rancangan penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah rancangan penelitian eksperimental semu (quasy experimental design) dengan posttest only control group design. Kelas eksperimen dibelajarkan menggunakan pembelajaran strategi Problem Posing-Think Pair Share dan kelas kontrol dibelajarkan menggunakan ekspositori. Instrumen yang digunakan berupa instrumen perlakuan (silabus RPP LKS dan Handout) dan instrumen pengukuran (lembar observasi dan tes hasil belajar). Tes hasil belajar terdiri dari 25 butir soal yang valid dengan reliabilitas 945 0 887. Data keterlaksanaan proses pembelajaran dianalisis menggunakan analisis deskriptif sedangkan data nilai tes hasil belajar dianalisis menggunakan analisis statistika melalui uji-t dengan signifikansi 945 0 05 berbantuan program SPSS 20.0 for Windows. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) keterlaksanaan proses pembelajaran pada siswa yang dibelajarkan menggunakan pembelajaran strategi Problem Posing-Think Pair Share dan siswa yang dibelajarkan menggunakan ekspositori masuk dalam kategori terlaksana dengan sangat baik. Hal ini dapat dilihat dari persentase rata-rata keterlaksanaan proses pembelajaran pada siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan pembelajaran strategi Problem Posing-Think Pair Share yaitu sebesar 95 56% dan siswa yang dibelajarkan dengan menggunakan ekspositori sebesar 92 50% (2) Ada perbedaan hasil belajar kognitif materi hidrolisis garam antara siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran strategi Problem Posing-Think Pair Share dan ekspositori pada siswa kelas XI SMA Negeri 2 Batu dengan nilai signifikansi sebesar 0 002 pada 945 0 05.

Informasi Detail

DDC

Rs 541.39 RIN p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2016.

Deskripsi Fisik

xii, 283 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00678/KI/16

Edisi

Skripsi (Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2016

Subjek

1. HIDROLISIS GARAM
2. SALT HYDROLISIS

Pembimbing

1. Srini M. Iskandar ; 2. Yudhi Utomo

Lampiran Berkas