Skripsi

Using autonomous learning strategy to improve the ability of the tenth graders of SMAN 1 Sutojayan Blitar in reading descriptive texts / Indah Dwi Setyorini

Abstrak
ABSTRAK Setyorini Indah Dwi. 2015. Penggunaan Strategi Pembelajaran Mandiri untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Teks Deskriptif Siswa Kelas X-IPS1 SMAN 1 Sutojayan Blitar. Skripsi Fakultas Sastra Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Negeri Malang. Pembimbing Dra. Sri Andreani. M. Ed. Kata Kunci mandiri membaca deskriptif teks. Siswa di Indonesia sering menghadapi kesulitan dalam membaca teks berbahasa Inggris hal ini dikarenakan bahasa Inggris merupakan bahasa asing yang berbeda dengan Bahasa Indonesia. Masalah dalam pemahaman teks berbahasa Inggris dialami oleh siswa kelas X-IPS1 SMAN 1 Sutojayan kab. Blitar. Hasil dari studi pendahuluan yang dilakukan di kelas X-IPS 1 SMAN 1 Sutojayan menunjukkan bahwa kemampuan membaca teks berbahasa Inggris siswa khususnya pada teks deskriptif termasuk rendah. Hasil tes pemahaman membaca 15 siswa dari 28 siswa (53.57%) di kelas tersebut tidak dapat mencapai Standar Ketuntasan Minimum (SKM) yaitu 76. Hal ini disebabkan oleh tiga alasan yaitu pertama siswa terlalu malas membaca teks berbahasa Inggris. Kedua teks dalam buku kerja siswa kurang menarik dalam hal isi dan penampilannya sehingga siswa kurang tertarik membaca teks. Ketiga siswa terlalu bergantung pada guru. Siswa sering menunggu guru menerjemahkan teks dan bertanya arti kata sulit yang siswa temukan daripada mencoba mencari sendiri arti kata sulit yang siswa temukan dalam teks. Tujuan dari penelitian ini adalah memecahkan masalah tersebut dengan menggunakan strategi pembelajaran mandiri. Dalam penelitian ini aktifitas membaca dilakukan dibawah pengawasan guru guna memastikan semua siswa melakukan kegiatan. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) oleh Kemmis Taggart (2000). Data penelitian diperoleh dari lima instrumen yaitu tes pemahaman membaca siswa wawancara kuisioner lembar observasi dan cacatan selama penelitian berlangsung. Penelitian ini berlangsung selama empat minggu dengan dua jam pelajaran (90 menit) setiap pertemuan. Peneliti ini menggunakan 12 teks deskriptif tentang tempat-tempat wisata unik di dunia. Teks ditulis dengan tinta berwarna dan disertai gambar-gambar menarik untuk mendapatkan perhatian siswa. Kriteria kesuksesan dalam penelitian ini adalah (1) 75% dari seluruh siswa kelas dapat mencapai minimal nilai 75 pada tes pemahaman membaca dan (2) menunjukkan respon baik ketika membaca teks secara mandiri. Temuan penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran mandiri dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa khususnya membaca teks deskriptif. Di akhir siklus 2 sebanyak 25 siswa dari 28 siswa kelas (89.28%) mencapai nilai standar ketuntasan minimum yaitu 75. Dengan rincian 12 siswa mengalami peningkatan nilai antara 5-10 poin empat siswa mengalami peningkatan antara 10-15 poin dan 12 siswa mengalami peningkatan antara 15-20 poin. Strategi pembelajaran mandiri juga mendapatkan respon positif dari siswa dengan rincian 24 siswa (85.7%) menyatakan bahwa mereka termotivasi untuk membaca teks berbahasa Inggris. Sebanyak 26 siswa (92.8%) siswa menyatakan bahwa tema dan penampilan teks menarik. Berdasarkan temuan-temuan penelitian tersebut peneliti menyimpulkan bahwa (1) strategi pembelajaran mandiri membuat siswa lebih bertanggung jawab terhadap setiap tugas yang diberikan (2) pemilihan materi yang cocok dapat meningkatkan ketertarikan siswa dalam membaca teks berbahasa Inggris khususnya teks deskriptif dan (3) keragaman pilihan teks dapat membuat siswa lebih mandiri dalam membaca dikarenakan setiap siswa mendapatkan teks bacaan yang berbeda. Berdasarkan penemuan-penemuan diatas peneliti mengajukan beberapa saran untuk guru Bahasa Inggris dan penelitian selanjutnya guru Bahasa Inggris dapat menggabungkan penggunaan stratgei ini dalam kegiatan kelas karena strategi ini dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa. Terlebih lagi guru dapat membuat beberapa macam bacaan untuk dibaca siswa diluar jam pelajaran untuk lebih mengooptimalkan kemampuan membaca siswa. Kedua saran untuk penelitian selanjutnya disarankan agar menggunakan topik dan kegiatan yang lebih menarik. Selebihnya disarankan pula pada peneliti selanjutnya untuk mengimplementasikan stratgei ini kepada kelas yang berbeda.

Informasi Detail

DDC

Rs 428.4 SET u

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Sastra Inggris, 2015.

Deskripsi Fisik

x, 123 lembar : il. tab. ; 30 cm.

Bahasa

No Reg

00708/KI/16

Edisi

Skripsi (Sarjana). Universitas Negeri Malang. 2015

Subjek

1. BAHASA INGGRIS - MEMBACA
2. ENGLISH LANGUAGE - READING

Pembimbing

1. Sri Andreani

Lampiran Berkas