Disertasi

Pengaruh strategi pembelajaran dan self-regulated learning terhadap hasil belajar / Jumino

Abstrak
ABSTRAK Jumino 2015 PengaruhStrategiPembelajarandanSelf Regulated Learning terhadapHasilBelajar.ProgramStudiTehnologiPembelajaran PascasarjanaUniversitasNegeri Malang Pembimbing (I). Prof. Dr. I NyomanSudanaDegeng M.Pd (II). Prof. Dr.H. PunajiSetyosari M.Pd M.Ed (III). Dr. DediKuswandi M.Pd. Kata Kunci StrategiPembelajaran Self Regulated Learning HasilBelajar. Pergeseran paradigm dalampembelajarandaripembelajaranberorientasipada guru (teacher centred) berubahmenjadipembelajaranberorientasipadasiswa (student centred) harusditerapkanoleh para guru. Tantangan di era global menuntutadanyakemampuanuntukmandiridan bias memecahkanberbagaipermasalahan. Pembelajaranberbasismasalahmerupakansalahsatupembelajaran yang dapatmelatihsiswauntukmemecahkanberbagaimasalahnyata yang dihadapkankepadanya karenadalampembelajaranberbasismasalahnkepadasiswadiberikanpermasalahannyatauntukdipecahkanbaiksecaraindividumaupunsecarakelompok.Tujuanpenelitianiniadalahuntuk (1). MenganalisisperbedaanhasilbelajarIPA antarasiswa yang diberiperlakuanstrategipembelajaranberbasismasalahdengansiswa yang diberiperlakuanstrategiberbasiskonsep (2). MenganalisisperbedaanhasilbelajarIPA antarasiswa yang mempunyaiSelf Regulated Learningtinggidansiswa yang mempunyaiSelf Regulated Learningrendah (3).MenganalisisinteraksiantarapenerapanstrategipembelajaranberbasismasalahdanstrategipembelajaranberbasiskonsepsertaSelf Regulated Learning terhadapHasilBelajar IPA. Penelitianinimenggunakanrancanganpenelitiandengandesainnon equivalen control group yang dilaksanakan di 8 (delapan) kelaspada SMP Negeri 1 Bangkalan. Jumlahsubyekpenelitiannyaadalah 300 siswa yang dikelompokkanmenjadi 2(dua) kelompokyakni 150 siswamendapatkanperlakuanpembelajaranberbasismasalahsebagaikelompokeksperimen dan 150 siswa yang lain mendapatperlakuanpembelajaranberbasiskonsepsebagaikelompok control.Untukmengetahuikesetaraankemampuansiswadilakukan pretest yang hasilnyadiujidenganmenggunakan t test sedangkanuntukUjipersyaratananalisisdilakukanpengujiannormalitasdenganmenggunakantehnikKolmogorof-Smirnov danUjihomoginitasdenganmenggunakantehnikujilavene.UntukmengujipengaruhstrategipembelajarandanSelf Regulated Learning terhadaphasilbelajardigunakanAanalisaVarians 2 (dua) jalur. Hasilanalisisadalah (1).Hasilanalisisantarperlakuanstrategidiketahuisebesar 189 176 dengantarafsignifikan(sign) 0 000 berarti Ho ditolak hasilanalisisantaraSelf Regulated Learning diketahuisebesar 19 820 dengantarafsignifikansi (sign) 0 000 berarti Ho ditolak sedangkanhasilanalisisantarperlakuanstrategidanSelf Regulated Learning diketahuisebesar 4 918 dengantarafsignifikansi (sign) 0 027 yang berarti Ho ditolak. Kesimpulannyaadalah (1). Ada perbedaanhasilbelajarantarasiswa yang diberiperlakuanstrategipembelajaranberbasismasalahdansiswa yang diberiperlakuanstrategipembelajaranberbasiskonsep (2). Ada perbedaanhasilbelajarantarasiswa yang mempunyaiSelf RegulatedTinggidansiswa yang mempunyaiSelf RegulatedRendah (3).Ada interaksiantarastrategipembelajarandanSelf Regulated Learning terhadaphasilbelajar.

Informasi Detail

DDC

Rd 507.6 JUM p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Teknologi Pembelajaran, 2016.

Deskripsi Fisik

xv, 232 lembar : il. , tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

01315/KI/16

Edisi

Disertasi (Pasca Sarjana). Universitas Negeri Malang. 2016

Subjek

1. SAINS - PRESTASI BELAJAR
2. SCIENCE - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. I Nyoman Sudana Degeng; 2. Punaji Setyosari

Lampiran Berkas