Skripsi

Peningkatan hasil belajar IPS materi teknologi produksi. komunikasi. dan transportasi melalui model mind mapping siswa kelas IV SDN Batuaji 1 Kabupaten Kediri / Chusnul Huda

Abstrak
ABSTRAK Chusnul Huda. 2016. Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Teknologi Produksi Komunikasi dan Transportasi melalui Model Mind Mapping Siswa Kelas IV SDN Batuaji I Kabupaten Kediri. Skripsi Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar dan Prasekolah Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Drs. H. Hadi Mustofa M.Pd (2) Dra. Tri Murti S.Pd. M.Pd Kata kunci peningkatan hasil belajar ilmu pengetahuan sosial (ips) model mind mapping Hasil observasi pada proses pembelajaran IPS di kelas IV SDN Batuaji I Kabupaten Kediri ditemukan beberapa permasalahan antara lain (1) guru tidak mengemas pelaksanaan pembelajaran dengan model yang inovatif dan menyenangkan (2) pembelajaran yang dilakukan berpusat pada guru (3) siswa kurang terlibat dalam proses pembelajaran (4) siswa kurang diberi kesempatan untuk mengembangkan ide dan pikirannya (5) siswa merasa bosan dengan materi yang dipelajari karena siswa hanya menghafalkan konsep-konsep yang disampaikan guru dalam pembelajaran (6) dalam pembelajaran siswa terbatas pada kegiatan membaca buku atau mendengar ceramah guru (7) siswa yang belum tuntas sebanyak 17 anak sedangkan siswa yang tuntas sebanyak 5 anak persentase ketuntasan belajar adalah 23% dengan kategori kurang sekali. Tujuan penelitian ini yaitu (1) memaparkan penerapan model Mind Mapping pada mata pelajaran IPS (2) memaparkan peningkatkan hasil belajar IPS dengan penerapan model Mind Mapping Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilakukan dalam 2 siklus dengan 2 pertemuan tiap siklus. Masing-masing siklus terdiri dari 4 tahap yaitu (1) perencanaan (2) pelaksanaan (3) observasi dan (4) refleksi. Pengumpulan data menggunakan teknik observasi wawancara tes dokumentasi dan catatan lapangan. Instrumen yang digunakan berupa lembar observasi pedoman wawancara RPP lembar soal dan lembar catatan lapangan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan aktivitas guru pada tindakan siklus I dari 81% meningkat menjadi 95% pada siklus II dengan kategori sangat baik. Persentase keberhasilan aktivitas siswa pada tindakan siklus I dari 78% meningkat menjadi 92% pada siklus II dengan kategori sangat baik. Kedua peningkatan hasil belajar siswa. Tahap pratindakan yang semula rata-rata hasil belajar hanya mencapai 54 dengan ketuntasan belajar klasikal 23% meningkat pada siklus I menjadi 74 dengan ketuntasan belajar klasikal 59% dan pada siklus II meningkat menjadi 80 dengan ketuntasan belajar klasikal 86% dengan kategori sangat baik. Kesimpulan penelitin ini yaitu penerapan model Mind Mapping dapat meningkatkan aktivitas guru aktivitas siswa dan hasil belajar. Disarankan guru menerapkan model Mind Mapping pada pelajaran IPS agar siswa mendapatkan hasil belajar yang maksimal dan tujuan pembelajaran tercapai.

Informasi Detail

DDC

Rs 372.83044 HUD p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2016.

Deskripsi Fisik

viii, 67 lembar : il. , tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

01702/KI/16

Edisi

Skripsi (Sarjana). Universitas Negeri Malang. 2016

Subjek

1. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (PENDIDIKAN DASAR) - PRESTASI BELAJAR
2. SOCIAL SCIENCE (ELEMENTARY) - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. H. Hadi Mustofa ; 2. Tri Murti

Lampiran Berkas