Skripsi

Peningkatan hasil belajar IPA melalui model coorperative learning tipe Jigsaw kelas V SDN Gadungan 05 Kabupaten Blitar / Tika dara Mareta

Abstrak
ABSTRAK Mareta Tika Dara. 2016. Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Cooperative Learning Tipe Jigsaw Kelas V SDN Gadungan 05Kabupaten Blitar. Skripsi Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar dan Prasekolah Program S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Malang Pembimbing(1) Dra. Lilik Bintartik M.Pd (2) Dra. Sri Murdiyah M.Pd. Kata Kunci peningkatan hasil belajar modelcooperative learning tipe jigsaw IPA Hasil observasi pada siswa kelas IV SDN GadunganKabupaten Blitar pada pembelajaran matematika ditemukan permsalahan (1) pembelajaran yang lebih didominasi guru dengan model ceramah (2) siswa cenderung tidak mau bertanya apalagi mengemukakan pendapat tentang materi yang diberikan guru (3) guru memberikan pertanyaan yang membuat jawaban serentak (4)dalam mengontrol siswanya guru masih kurang optimal (5) hasil belajar padaulangan harian tertulis dari 22 siswahanya 41% siswa yang dapat mencapai standar nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 70. Sedangkan 59% siswa lainnya belum mencapai nilai KKM.Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan model cooperative learning tipe jigsaw pada siswa kelas V SDN Gadungan 05 Kabupaten Blitar dan meningkatan hasil belajar IPA melalui model cooperative learning tipe jigsaw pada siswa kelas V SDN Gadungan 05 Kabupaten Blitar. Penelitian ini dilaksanakan dengan pendekatan kualitatif jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilakukan sebanyak 2 siklus dengan masing-masing siklus 2 pertemuan. Setiap siklus terdapat empat tahap yaitu perencanaan pelaksanaan pengamatan dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modelcooperative learning tipe jigsawdapat dilaksanakan oleh guru dengan melihat jumlah aspek yang dilewatkan guru yang semula 4 aspek terlewat menjadi tidak ada aspek yang terlewat pada akhir penelitian. Nilai aktivitas siswa pada siklus I sebesar 74% dan meningkat pada sikus II sebesar 86%.Hasil nilai akhir meningkat dari baik (82%) menjadi sangat baik (91%). Ketuntasan klasikal meningkat dari kriteriabaik (82%) menjadi sangat baik (100%). Selain itu meningkatkan sikap kerjasama dan tanggung jawab seta keterampilan berkomunikasi. Nilai pada aspek kerjasama adalah 3 dan meningkat menjadi 4. Modus pada aspek tanggung jawab adalah 3 dan meningkat menjadi 4. Nilai optimum yang nampak pada penilaian mengkomunikasikan adalah 4. Disimpulkan bahwa model cooperative learning tipe jigsawdapat diterapkan dengan sangat baik (100%) oleh guru begitu juga diterapkan dengan baik (86%) oleh siswa. Selain itu model cooperative learning tipe jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar dengan rata-rata sangat baik (91%) ketuntasan klasikal (100%). Oleh karena itu disarankan pada guru untuk mengupayakan adanya tindak lanjut berupa penerapan model cooperative learning tipe jigsaw pada mata pelajaran lain.

Informasi Detail

DDC

Rs 372.35044 MAR p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2016.

Deskripsi Fisik

viii, 178 lembar : il. , tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

01706/KI/16

Edisi

Skripsi (Sarjana). Universitas Negeri Malang. 2016

Subjek

1. SAINS (PENDIDIKAN DASAR) - PRESTASI BELAJAR
2. SCIENCE (ELEMENTARY) - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Hj Lilik Bintartik ; 2. Sri Murdiyah

Lampiran Berkas