Skripsi

Pengembangan perangkat pembelajaran persamaan kuadrat dengan strategi pohon matematika berbasis problem posing untuk siswa SMP kelas VIII / Ahmad Johan Fanani

Abstrak
ABSTRAK Fanani Ahmad Johan. 2016. PengembanganPerangkatPembelajaranPersamaanKuadratDenganStrategiPohonMatematikaUntukSiswa SMP Kelas VIII. Skripsi. JurusanMatematika FMIPA UniversitasNegeri Malang. Pembimbing Dra. RiniNurhakiki M.Pd. Kata kunci perangkatpembelajaran pohonmatematika persamaankuadrat Padapembelajaranmatematikasecaraumum siswahanyamenyelesaikanpermasalahandari guru ataubukupelajaran. Sehinggasiswakurangaktifdalampembelajaran.Sesungguhnya siswamampumengembangkanpermasalahansecaraindividu. Di sisilain untukmeningkatkankemampuanmatematis siswaharusbisamenjadiproblem solveruntukberbagaimacamvariasimasalah. Dalamhalini diperlukanperangkatpembelajaran yang dapatmemfasilitasisiswauntukmenjadiproblem poserdanproblem solver yang handal.Perangkatpembelajaran yang dimaksudadalahperangkatpembelajarandenganstrategipohonmatematika. Secarakhusus penelitimengembangkanperangkatpembelajaranuntukmateripersamaankuadrat. Perangkatpembelajarandenganstrategipohonmatematikaadalahperangkatpembelajaran yang berupaRencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP) danLembarKegiatanSiswa (LKS) yang menggunakanlangkahaktivitasbelajarpohonmatematikadalamlangkahpebelajarannya. Dalampembelajarandenganmenggunakanperangkatini siswadiberikebebasanuntukmembuatpermasalahandanmenentukanpenyelesaiannya. Selamapermasalahan yang dibuatdanpenyelesaiannyalogisdansesuaikonsep. Tujuanpengembangan yang dilakukanadalahmenghasilkanperangkatpembelajaran yang valid praktis danefektif. Model pengembanganmengacupada model pengembanganPlombdalamHobri (2010 17) terdiriatas (1) tahapinvestigasiawal (2) tahapdesain (3) tahaprealisasi/konstruksi dan (4) tahaptes evaluasi danrevisi. Dalampenelitianinidilakukantigaujiterhadapprodukpengembangan yang terdiridariujikevalidan ujikeefektifan danujikepraktisan. Ujikevalidandilakukanolehvalidator ahliyaituseorangdosenmatematikadan validator praktisiyaitu guru matematika SMP.Sedangkanujikepraktisandankeefektifandilakukandenganujicobaprodukpengembanganterhadap 28 siswakelas VIII sebagaisubjekujicoba yang diamatiolehdua orang observer.Data ujikepraktisanjugadiperolehdariangketsiswa. Berdasarkananalisis data diperolehhasilyaitu (1) skorkevalidan RPP LKS dantesberturut-turutadalah87 5% 84.7% dan 91% (2) skorkepraktisanproduk berdasarkanskordariobservasiaktivitas guru dansiswaberturut-turutadalah 88 57% dan 87 6% (3) skorkepraktisanprodukberdasarkanangketsiswaadalah 83 6% (4) skorkeefektifanmenunjukkanpersentasebanyaksiswasubjekujicoba yang memperolehnilaiakhirlebihdariatausamadengan 75sebanyak 100%. Dengandemikian perangkatpembelajaranpersamaankuadratdenganstrategipohonmatematika yang dihasilkanmemenuhikriteria valid praktis danefektif. Meskipunperangkatpembelajarantelahdinyatakanmemenuhikriteria valid efetif danpraktis revisiberdasarkan saran dari validator danhasilujicobatetapdilakukanuntukpenyempurnaanproduk yang dikembangkan.

Informasi Detail

DDC

Rs 512.9422207 FAN p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2016.

Deskripsi Fisik

xi, 292 lembar : il. , tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

01867/KI/16

Edisi

Skripsi (Sarjana). Universitas Negeri Malang. 2016

Subjek

1. PERSAMAAN KUADRAT - PEMBELAJARAN
2. EQUATIONS - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Rini Nurhakiki

Lampiran Berkas