Tesis

Implementasi pendekatan RME untuk meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep matematika siswa di kelas VIII SMP IT Asy-Syadzili / Marini

Abstrak
ABSTRAK Marini. 2016. Implementasi Pendekatan RME untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Pemahaman Konsep Matematika Siswa di Kelas VIII SMP IT Asy-Syadzili Tesis Program Studi Pendidikan Matematika Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Abdur Rahman As ari M.Pd. M.A. (II) Drs. Tjang Daniel Chandra M.Si. Ph.D. Kata Kunci RME Motivasi Belajar Pemahaman Konsep Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses pembelajaran dengan pendekatan RME yang dapat meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep matematika siswa di kelas VIII SMP IT Asy-Syadzili. Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan pendekatan kualitatif yang dilaksanakan dalam satu siklus dan terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan tindakan observasi dan refleksi. Penelitian dilaksanakan di kelas VIII-c dengan jumlah siswa 22 orang. Perangkat pembelajaran yang digunakan dalam penelitian berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kerja Siswa (LKS) sedangkan instrumen penelitian yang digunakan yaitu lembar observasi aktivitas guru lembar observasi aktivitas siswa lembar observasi motivasi belajar siswa tes hasil belajar dan catatan lapangan. Untuk mengatasi rendahnya motivasi belajar dan pemahaman konsep matematika siswa dalam pembelajaran matematika peneliti menerapkan pendekatan RME (Realistic Mathematics Education). RME merupakan pendekatan pembelajaran dengan menggunakan masalah realistik di awal pembelajaran. Siswa diberi kesempatan untuk menemukan sendiri konsep matematika menggunakan strategi informal menuju strategi formal. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi pendekatan RME yang dapat meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep matematika siswa yaitu dengan memberikan pujian kepada siswa yang dapat memahami masalah realistik dengan pemahamannya sendiri. Kemudian guru memberikan penjelasan berupa pertanyaan balik contoh atau gambar kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami masalah realistik. Guru juga menggunakan tabel dan diagram pada LKS untuk membantu siswa menggali pengetahuan dan pengalamannya dalam menemukan konsep SPLDV. Untuk menciptakan suasana kelas menyenangkan dan tetap bersemangat maka guru memberikan ice breaking berupa yel-yel matematika kepada siswa. Selain itu penghargaan berupa hadiah yang diberikan kepada kelompok terbaik dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Guru juga tidak pernah menyalahkan pendapat atau pertanyaan siswa selama pembelajaran sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dan pemahaman siswa menjadi lebih baik. Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru kepada siswa untuk mengumpulkan informasi penting selama pembelajaran dapat membantu siswa membuat kesimpulan dengan benar.

Informasi Detail

DDC

Rt 510.76 MAR i

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2016.

Deskripsi Fisik

xi, 232 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02771/KI/16

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2016

Subjek

1. MATEMATIKA - PRESTASI BELAJAR
2. MATHEMATICS - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Abdur Rahman As'ari ; 2. Tjang Daniel Chandra

Lampiran Berkas