Tesis

Pembelajaran realistik untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII/A SMP Negeri 1 Tiloan / Muhammad Nur

Abstrak
ABSTRAK Nur Muhammad. 2016. PembelajaranRealistikuntukMeningkatkanPemahamanKonsepMatematikaSiswaKelas VIII/A SMP Negeri 1 Tiloan.Tesis Program StudiPendidikanMatematika Pascasarjana UniversitasNegeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. IpungYuwono M.S. M.Sc. (II) Dr. HerySusanto M.Si. Kata Kunci pembelajaranmatematikarealistik(PMR) pemahaman SPLDV. Pemahamankonsepmerupakansalahsatutujuandalammempelajarimatematika sehinggasiswadapatmemilikikemampuanmemahamimasalah membuat model matematika menyelesaikanhinggamenafsirkanjawabandarimasalah yang diberikan.Upayayang dilakukandengan proses menemukankembalimelaluibimbingan guru yang berperansebagaifasilitatordansiswasebagaipembelajaraktifpada SMPNegeri1 Tiloanmasihdikesampingkanoleh guru. Pembelajarankonvensional yang syaratdengan transfer pengetahuanmengakibatkansiswamenjadipembelajar yang pasif. Keadaaninitidakselarasdenganhakikatpembelajaranmatematika yangmenempatkanmatematikasebagaibentukaktivitasmanusiasehinggasiswaaktifbelajar.Berdasarkanpermasalahantersebutperluditerapkansuatupembelajaranmelaluipenerapanpembelajaranmatematikarealistik (PMR). Pendekatan PMR berorientasipadamatematisasipengalamansehari-haridenganmenggunakanbenda-bendanyataatau yang dapatdibayangkanolehsiswa.Pemanfaaatanrealitasdanlingkungandapatmemperlancar proses pembelajaranmatematikasehinggatujuanpembelajaranmatematikadapattercapai. Denganmenyajikanmasalahkontekstual siswaakanlebihmudahmemahami menyelesaikandanmenemukansolusimelaluiberbagaicaradanstrateginyasendiri sehinggamampumeningkatkanpemahamankonsepmatematikasiswa . PenelitianinibertujuanuntukmendeskripsikansuatupembelajaranmelaluiPMR yang mampumeningkatkanpemahamankonsepmatematikasiswapadamaterisistempersamaan linear duavariabel (SPLDV).Penelitianinimerupakanjenispenelitiantindakankelas (PTK) yang dilaksanakanpada SMPNegeri1 Tiloankelas VIII/A denganjumlahsiswasebanyak 30 orang.Tindakanpadapenelitianiniterlaksanadalamduasiklus dengansetiapsiklusnyameliputiempattahap yaitu (1) perencanaan (2) tindakan (3) observasi (4) refleksi. Kegiatandenganpendekatan PMR melaluiempatlangkahyakni (1) memahamimasalahkontekstual (2) menyeleaikanmasalahkontekstual (3) membandingkandanmendiskusikanjawaban (4) menyimpulkan. Denganmenerapkan PMR padakegiatanpembelajaranternyatapemahamankonsepmatematikasiswapadamateri SPLDV meningkat.Peningkatanpemahamankonseptersebutdapatdilihatdariketuntasanklasikalhasiltesdiakhirsiklus I sebesar 76.67% sementaraketuntasanklasikalhasiltesdiakhirsiklus II menjadi 86 67% darikategoribaikmenjadikategorisangatbaik. Sementarahasilwawancaramemperlihatkanresponpositifbahwasiswa yang belajardengan PMR pemahamanmatematikasiswameningkat.Hal inimenunjukkanbahwapembelajarandenganpendekatan PMR efektifuntukmeningkatkanpemahamanmatematikasiswapadamateri SPLDV.

Informasi Detail

DDC

Rt 510.76 NUR p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Pascasarjana. Program Studi Pendidikan Matematika, 2016.

Deskripsi Fisik

xii, 264 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02944/KI/16

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2016

Subjek

1. MATEMATIKA - PRESTASI BELAJAR
2. MATHEMATICS - STUDY AND LEARNING

Pembimbing

1. Ipung Yuwono; 2. Hery Susanto

Lampiran Berkas