Tesis

Performa kemampuan spasial siswa pada konsep jarak dan proyeksi / Rendi Lusbiantoro

Abstrak
ABSTRAK Lusbiantoro Rendi. 2016. Performa Kemampuan Spasial Siswa padaKonsepJarakdanProyeksi.Tesis.JurusanPendidikanMatematikaPascasarjanaUniversitasNegeri Malang.Pembimbing (1) Dr. Sri Mulyati M.Pd (2) Dr. Abadyo M.Si. Kata kunci performa kemampuanspasial geometri spasial National Council of Teacher of Mathematics (NCTM) menetapkangeometrisebagaisatudarilimastandarisi yang diterapkan di sekolah-sekolah.Namunbelajargeometritidaklahmudah.Beberapa faktor telahteridentifikasisebagaipenyebabkesulitandalambelajargeometri salahsatunyaadalahkecerdasanvisualisasispasial. Kemampuanspasialmerupakankecerdasanataukemampuanseseorangterkaitaktivitas mental yang berhubungandengankeruangan(space) dalammemanipulasiinformasidanmengubah-ulangbentuk. Olehkarenaitu dengan mengetahuitingkatkemampuanspasialsiswaakansangatmembantu guru untukmenentukanperlakuan (treatment) yang sesuaiuntuksiswa. Penelitianinibertujuanuntukmendeskripsikanperfoma kemampuan spasial siswa pada materi jarak dan proyeksi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Data utama yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data kualitatif dalam bentuk deskriptif. Subjekpenelitianadalah 36 siswakelasX RPL 4 SMK Telkom Malang.Semua siswa dalam penelitian ini diberikan teskemampuanspasialterlebihdahulukemudian tiga soal tentang masalah jarak dan proyeksi.Subjek wawancara sebanyak 8 orang siswa yang terdiri atas 4 siswa yang berkategori berkemampuan spasial baik dan 4 siswa yang berkategori berkemampuan spasial kurang.Semua data yang dikumpulselanjutnyadianalisis. Dari hasil penelitian ini diperoleh empat kategori yaitu kategori siswa berkemampuan spasial tinggi dan jawaban benar siswa berkemampuan spasial tinggi dan jawaban salah siswa berkemampuan spasial rendahdan jawaban benar dan siswa berkemampuan spasial rendah dan jawaban salah. Siswa kategori 1 melakukan tiap tahapan performa dengan baik kesalahan yang dilakukan adalah kecerobohan. Siswa kategori 2 melakukan kesalahan disebabkan karena pemahaman terhadap materi. Siswa kategori 3 melakukan kesalahan yang diakibatkan oleh pemahaman materi dan kemampuan spasial. Siswa kategori 4 melakukan kesalahan yang disebabkan oleh pemahaman materi kemampuan spasial dan kecerobohan. Kemampuan spasial berpengaruh pada performa siswa yaitu membantu siswa dalam memahami bentuk dan bangun.

Informasi Detail

DDC

Rt 516.1507 LUS p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2016.

Deskripsi Fisik

xvi, 192 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03044/KI/16

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang, 2016

Subjek

1. JARAK DAN PROYEKSI - MODEL PEMBELAJARAN
2. GEOMETRY - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Sri Mulyati; 2. Abadyo

Lampiran Berkas