Tesis

Pengaruh flipped mastery classroom terhadap perolehan hasil belajar kognitif mahasiswa / Muhammad Ridha

Abstrak
ABSTRAK Ridha Muhammad. Pengaruh Flipped Mastery Classroom TerhadapPerolehanHasilBelajarKognitifMahasiswa. Tesis. ProgramStudi Magister TeknologiPembelajaran. PascasarjanaUniversitasNegeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. H. PunajiSetyosari M.Pd. M.Ed. (II) Dr. H. DediKuswandi M.Pd Kata Kunci BelajarKognitif Flipped MasteryClassroom StrategiPembelajaran Strategipembelajaranmerupakankomponen yang sangatpentingdalampembelajaranterutamadalammenentukanperolehanhasilbelajarkognitif. Strategipembelajaranmerupakansuatucaratertentu yang digunakanuntukmencapaitujuanpembelajarantertentuyang telahditentukan. Tujuandaripenelitianiniadalahuntukmengetahuiefektivitaspenerapanstrategiflipped-mastery terhadapperolehanhasilbelajarkognitifmahasiswapadamatakuliahpsikologipendidikan yang dibandingkandenganstrategitradisional. PenelitianinimenggunakanrancanganPenelitianeksperimensemu (Quasi Experiment) Non Equivalent Control Group Design. Rancanganpenelitianinijugamenggunakankelompokutuh(Intact Group). SubjekdalampenelitianiniadalahmahasiswaJurusanTeknologipendidikanUniversitasNegeri Malang semester genaptahunajaran 2015/2016 yaitukelas B sebagaikelaseksperimendankelas C sebagaikelaskontrol.Metodepengumpulan data meliputimetodetesdandokumentasi. Analisis data yang digunakanmeliputiujinormalitas data denganmenggunakanuji statistic Kolmogorov-Smirnov ujihomogenitas data denganmenggunakanujiLevene-Test danuji-t. Hasilpenelitianmenunjukkanbahwakoefisien rata-rata masing-masingkelompokeksperimendankontrolsetelahdansebelumdiberikanperlakuanberbedasecarasignifikanpadaprobabilitas 0.05 yaitu 1) perbedaan rata-rata kelompokeksperimensebesar 37.828 denganbesarnyakoefisienP-Value sebesar (0.000 0.05) 2) perbedaan rata-rata untukkelompokkontrolsebesar 8.565 denganbesarnyakoefisienP-Value sebesar (0.003 0.05). Perbedaan rata-rata antarakelompokeksperimendankelompokkontroladalahsignifikanpadatarafsignifikansi 0.05 denganbesar mean yaitu 29.261. Dengan kata lain bermaknabahwahasilpenelitianmenunjukkanbahwapenerapanstrategiflipped mastery classroommemberikanpengaruhpositifterhadapperolehanhasilbelajarkognitifmahasiswa. Perolehanhasilbelajarkognitifmahasiswa yang dibelajarkandenganmenggunakanstrategistrategiflipped mastery classroomlebihtinggisecarasignifikandaripadaperolehan rata-rata hasilbelajarmahasiswa yang dibelajarkandenganmenggunakanstrategitradisionalsehinggadapatdisimpulkanbahwastrategiflipped mastery classroomlebihefektifdaripadastrategitradisionalpadapembelajaranranahkognitifmatakuliahpsikologipendidikan.

Informasi Detail

DDC

Rt 370.1523 RID p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Teknologi Pembelajaran, 2016.

Deskripsi Fisik

ix, 225 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03168/KI/16

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang. 2016

Subjek

1. PSIKOLOGI BELAJAR
2. LEARNING PSYCHOLOGY

Pembimbing

1. H. Punaji Setyosari; 2. Dedi Kuswandi

Lampiran Berkas