Tesis

Peningkatan keterampilan membaca permulaan dengan teknik scaffolding berbasis cerita bergambar di kelas 1 SDN Purwantoro 6 Kota Malang / Mety Toding Bua

Abstrak
ABSTRAK Bua Mety Toding. 2016. Peningkatan Keterampilan Membaca Permulaan dengan Teknik Scaffolding Berbasis Cerita Bergambar di Kelas I SDN Purwantoro 6 Kota Malang. Tesis. Program Studi Pendidikan Dasar Konsentrasi Guru Kelas Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Prof. Dr. Anang Santoso M.Pd. (2) Dr. Muakibatul Hasanah M.Pd. Kata Kunci Keterampilan membaca permulaan Teknik scaffolding Media cerita bergambar Membaca permulaan merupakan tahap awal/dasar dalam suatu proses untuk mengembangkan salah satu keterampilan berbahasa bagi siswa kelas rendah yang akan mendukung kemajuan siswa dalam proses pembelajaran. Berdasarkan hasil studi pendahuluan di SDN Purwantoro 6 Kota Malang diketahui separuh dari 32 siswa kelas I tidak dapat membaca dengan lancar. Penyebabnya adalah (1) penggunaan teknik/metode dan (2) pengelompokan siswa berdasarkan tingkat kemampuan membaca siswa secara homogen yang belum mendukung tercapainya tujuan belajar membaca. Untuk mengatasi permasalahan tersebut diperlukan teknik dan media untuk meningkatkan proses dan keterampilan membaca permulaan yakni teknik scaffolding berbasis cerita bergambar Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan penelitian tindakan kelas (PTK) model Kemmis McTaggart. Alur PTK meliputi (1) merencanakan (2) melaksanakan dan observasi dan (3) merefleksikan tindakan. Data penelitian ini terdiri dari data proses dan hasil pembelajaran membaca permulaan. Data proses diperoleh dari aktivitas belajar siswa dan data hasil diperoleh dari hasil membaca siswa. Pengumpulan data penelitian menggunakan instrumen pedoman observasi pedoman wawancara catatan lapangan kartu baca dokumentasi dan rubrik penilaian membaca permulaan. Pembelajaran membaca permulaan dengan teknik scaffolding berbasis cerita bergambar meliputi tiga tahap kegiatan yaitu tahap pendahuluan tahap inti dan tahap penutup. Tahap pendahuluan meliputi (1) salam dan doa (2) melakukan apersepsi dan (3) menyampaikan tujuan pembelajaran. Tahap inti meliputi (1) membaca secara klasikal dengan bantuan guru (2) membaca secara berkelompok (3) membaca secara berpasangan dan (4) membaca secara individu. Tahap penutup meliputi (1) pemberian pujian atau reward (2) penyampaian kesan pembelajaran (3) penyimpulan materi (4) pemberian motivasi untuk membaca dan (5) doa. Peningkatan proses pembelajaran terlihat dari respon antusiasme dan kerjasama siswa (1) aspek respon meningkat dari cukup pada Siklus I (68 23%) menjadi baik pada Siklus II (82 81%) dan menjadi sangat baik pada Siklus III (89 32%) (2) aspek antuasiasme meningkat dari cukup pada Siklus I (59 11%) menjadi baik pada Siklus II (71 88%) dan menjadi sangat baik pada Siklus III (85 42%) dan (3) aspek kerja sama meningkat dari kurang pada Siklus I (53 13%) menjadi cukup pada Siklus II (63 26%) dan menjadi baik Siklus III (72 66%). Peningkatan keterampilan membaca permulaan dengan teknik scaffolding BCB pada siswa kelas I SDN Purwantoro 6 Kota Malang terlihat pada indikator (1) pengucapan yang jelas meningkat dari kurang pada Siklus I (54 95%) menjadi baik pada Siklus II (77 22%) dan Siklus III (79 43%) (2) intonasi yang wajar meningkat dari cukup pada Siklus I (65 63%) menjadi baik pada Siklus II (74 48%) dan Siklus III (78 39% ) (3) kelancaran meningkat dari kurang pada Siklus I (50 52%) dan Siklus II (62 24%) menjadi baik pada Siklus III (72 92%) serta (4) kejelasan suara meningkat dari kurang pada Siklus I (50 52%) dan Siklus II (52 34%) menjadi cukup pada Siklus III (65 36 %). Berdasarkan paparan di atas dapat disimpulkan bawa penggunaan teknik scaffolding BCB dapat meningkatkan proses dan keterampilan membaca permulaan siswa kelas I SDN Purwantoro 6 Kota Malang. Oleh karena itu disarankan kepada (1) kepala sekolah untuk menyediakan fasilitas buku-buku cerita bergambar untuk mendukung pembelajaran membaca permulaan dengan teknik scaffolding berbasis cerita bergambar (2) guru untuk menggunakan teknik scaffolding dan buku cerita bergambar sebagai alternatif solusi dalam pembelajaran membaca permulaan di kelas I SD (3) peneliti lain untuk merancang penelitian baru dengan menerapkan teknik scaffolding BCB dengan indikator yang berbeda dan variasi yang berbeda pula untuk meningkatkan keterampilan membaca permulaan siswa SD.

Informasi Detail

DDC

Rt 372.416 BUA p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Dasar, 2016.

Deskripsi Fisik

xiii, 246 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03214/KI/16

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)-- Universitas Negeri Malang. 2016

Subjek

1. MEMBACA PERMULAAN (PENDIDIKAN DASAR) - PRESTASI BELAJAR
2. READING - STUDY AND TEACHING (ELEMENTARY)

Pembimbing

1. Anang Santoso; 2. Muakibatul Hasanah

Lampiran Berkas