Skripsi

Strategi pembelajaran karawitan pada kelas seni di SMP Negeri 4 Malang / Octa Vian Gasita

Abstrak
ABSTRAK Gasita Octavian. 2016. Strategi Pembelajaran Karawitan Pada Kelas Seni di SMP Negeri 4 Malang. Skripsi Jurusan Seni dan Desain Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dra. Hj. E.W. Suprihatin Dyah P M.Pd (II) Tri Wahyuningtyas S.Pd M.Si Kata kunci Strategi Pembelajaran Karawitan Kelas Seni SMP Negeri 4 Malang Pembelajaran karawitan adalah pembelajaran yang sangat menarik untuk dipelajari. Tidak semua sekolah menerapkan karawitan sebagai pelajaran intrakurikuler.SMP Negeri 4 Malang merupakan salah satu pendidikan formal yang memiliki kelas khusus seni dan menjadikan karawitan sebagai pembelajaran intrakurikuler. Guru karawitan di SMP Negeri 4 Malang bukan berasal dari dunia kependidikan namun dapat menciptakan berbagai prestasi bagi SMP Negeri 4 Malang. Hal ini menjadi pertanyaan public tentang strategi pembelajaran apakah yang telah berhasil diterapkan pada kelas seni SMP Negeri Malang. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengorganisasian pembelajaran karawitan penyampaian pembelajaran karawitan dan pengelolaaan pembelajaran karawitan pada kelas seni di SMP Negeri 4 Malang. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi wawancara dan dokumentasi dalam bentuk foto dan video. Instrumen penelitian adalah peneliti sendiri. Analisis data yang dilakukan menggunakan jenis analisis Miles dan Huberman. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik atau metode. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut guru karawitan kelas seni tidak membuat perencanaan pembelajaran berupa RPP seperti guru pada umumnya dikarenakan beberapa guru tidak berasal dari dunia kependidikan sehingga sekolah memberikan kebebasan pada guru untuk mengembangkan materi dalam proses pembelajarannya sendiri. Penyampaian materi karawitan dengan menggunakan metode ceramah drill dan demonstrasi. Pada pengelolaan pembelajaran guru mengarah pada pengelolaan ruang dan pengelolaan siswa. Pengelolaan ruang mengacu pada pengkondisian ruangan yang dipakai agar tercipta suasana nyaman pada saat proses pembelajaran berlangsung. Sedangkan pengelolaan siswa lebih mengacu pada bagaimana guru dapat mengatasi permasalahan individu dan permasalahan kelompok yang terjadi dalam kelas sehingga seluruh siswa dapat memahami materi yang diberikan oleh guru tanpa pengecualian. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat tiga hal pokok dalam strategi pembelajaran karawitan yaitu pengorganisasian pembelajaran penyampaian pembelajaran dan pengelolaan pembelajaran. Penyampaian pembelajaran dilakukan dalam tiga langkah yaitu kegiatan awal inti dan penutup. Dalam proses pembelajaran guru lebih banyak menerapkan metode drill dan banyak membimbing siswa secara individu maupun kelompok agar tujuan pembelajaran dapat tersampaikan dengan maksimal yaitu siswa tidak hanya pandai dalam hal teori tetapi juga praktek khususnya dalam bidang karawitan

Informasi Detail

DDC

Rs 781.6 GAS s

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Seni Tari dan Musik, 2016.

Deskripsi Fisik

xv, 136 lembar : il., tab ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03335/KI/16

Edisi

Skripsi (Sarjana). Universitas Negeri Malang. 2016

Subjek

1. SENI KARAWITAN
2. KERAWITAN ART

Pembimbing

1. Hj. E.W. Suprihatin; 2. Tri Wahyuningtyas

Lampiran Berkas