Skripsi

Pengaruh thinking maps pada pembelajaran discovery learning terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa kelas XI materi dinamika rotasi dan keseimbangan benda tegar di SMAN 1 Purwosari / Tri Dariyati

Abstrak
ABSTRAK Dariyati Tri. 2016. PengaruhThinking Maps padaPembelajaranDiscovery Learning terhadapKemampuanPemecahanMasalahSiswaKelas XI MateriDinamikaRotasidanKesetimbangan Benda Tegar di SMAN 1 Purwosari. Skripsi JurusanFisika FakultasMatematikadanIlmuPengetahuanAlam UniversitasNegeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Lia Yuliati M.Pd (II) Drs. Asim M.Pd. Kata Kunci discovery learning pemecahanmasalah thinking maps Salah satutujuanpembelajaranadalahuntukmeningkatkankemampuanpemecahanmasalahsiswa. Guru harussenantiasamelatihsiswauntukdapatmemecahkanmasalahdalamsetiap proses pembelajaran. Penelitianinidilaksanakanuntukmemberikangambaranpemanfaatanthinking mapssebagaisuatuinovasipengajaran. Tujuanpenelitianiniadalahmengetahuipengaruhpenggunaanthinking maps padapembelajarandiscovery learning terhadapkemampuanpemecahanmasalahfisikasiswakelas XI SMAN 1 Purwosari. Penelitianinimenggunakanrancanganpenelitianposttest only control group design. Populasidalampenelitianiniadalahseluruhkelas XI MIA di SMAN 1 Purwosaritahunpelajaran2015/2016.Sampel yang dipilihadalahkelas XI MIA 5 terdiriatas 38 siswasebagaikelaseksperimendan XI MIA 6sejumlah 40 siswasebagaikelaskontrol. Teknik sampling yang digunakanadalahcluster sampling. Variabelbebasdalampenelitianiniadalahthinking maps danpembelajarandiscovery learning. Sedangkanuntukvariabelterikatadalahkemampuanpemecahanmasalahsiswaterhadapmateripembelajaranrotasibendategar.Dalampenelitianinidigunakanduamacaminstrumen yaituinstrumenperlakuan(Silabus RPP) daninstrumenpengukuran (soalpemecahanmasalah lembarobservasidanpenilaianthinking maps).Dalammengumpulkan data melaluiobservasi lembarketerlaksanaanpembelajaran dokumentasiberupagambarmaupun video danhasilposttest. Setelah data penelitiandidapatkan dilakukanuji t untukmengetahuiperbedaankemampuanpemecahanmasalahpadakeduakelas namunsebelumnyadilakukanujiprasyaratterlebihdahulu yaituujinormalitasdanujihomogenitas. Hasilpenelitianmenunjukkanbahwaterdapatperbedaan rata rata kemampuanpemecahanmasalahsiswaantarakelaseksperimendankelaskontroldarihasiluji t diperoleh t hitungsebesar 2 923 t tabeldengannilaisignifikansisebesar0 05 sehinggadisimpulkanbahwaterdapatperbedaan yang signifikan rata rata hasilpost test siswaantarakelaseksperimendengankelaskontrol. Kemampuanpemecahanmasalahsiswapadakelaseksperimenlebihtinggidibandingkankelaskontrol. Terlihatdari rata ratahasilpost test siswakelaseksperimenlebihtinggidibandingkandengan rata rata hasilpost test kelaskontrol (66 4 59 2 ) halinimenunjukkanbahwapembelajaranmenggunakanthinking mapsberpengaruhterhadapkemampuanpemecahanmasalahsiswa.

Informasi Detail

DDC

Rs 531.113076 TRI p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Fisika, 2016.

Deskripsi Fisik

xii, 136 lembar : ill., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03703/KI/16

Edisi

Skripsi (Sarjana). Universitas Negeri Malang. 2016

Subjek

1. DINAMIKA ROTASI - PRESTASI BELAJAR
2. DINAMIKA ROTASI - MODEL PEMBELAJARAN
3. ROTATIONAL MOTION - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Lia Yuliati; 2. Asim

Lampiran Berkas