Skripsi

Peningkatan keterampilan bercerita melalui aktivitas bercerita berbasis video dan teks cerita di kelas III Madrasah Ibtidaiyah Cemorokandang Malang / Melki

Abstrak
ABSTRAK Melki.2016 PeningkatanKeterampilanBerceritaMelaluiAktivitasBerceritaKombinasi Video Dan Teks Cerita Di Kelas III Madrasah Ibtidaiyah Cemorokandang Malang.Skripsi JurusanKependidikanSekolahDasardanPrasekolah (KSDP) FIP UniversitasNegeri Malang.Pembimbing (1) Drs. A. Badawi S.Pd. M.Pd (2) Dra. Hj. EndangSetyoWinarni M.Pd Kata Kunci keterampilanbercerita video dan teks cerita. Madrasah Ibtidaiyah(MI) Berceritamerupakansalahsatuketerampilanberbahasalisan.Berceritaadalahmenuturkansesuatu yang mengisahkantentangperbuatanatausesuatukejadiandandisampaikansecaralisandengantujuanmembagikanpengalamandanpengetahuankepada orang lain.Berdasarkanhasilobservasiawal di kelas III Madrasah IbtidaiyahCemorokandang Malang. Di temukan permasalahan dalam pembelajaran bahwa siswa masih sulit takut dan malu untuk bercerita karena kurang terlatih. Masalah yang ditelitipadapenelitianiniadalahtentang (1) bagaimanakahPelaksanaanpembelajaranberceritapadasiswakelas III Madrasah IbtidayahCemorokandang Malang.(2) bagaimanakahhasilbelajarberceritapadasiswakelas III Madrasah IbtidayahCemorokandang Malang. Tujuanpenelitianiniyaitu (1) mendeskripsikanpelaksanaanpembelajaranberceritamelaluiaktivitasberceritaanakpadasiswakelas III Madrasah IbtidaiyahCemorokandang Malang (2) mendeskripsikanhasilbelajarberceritapadasiswakelas III Madrasah IbtidaiyahCemorokandang Malang. Penelitian yang digunakan adalah jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas III Madrasah Ibtidaiyah Cemorokandang Malang. Data peneliti berupa proses kegiatan pembelajaran bercerita dan peningkatan keterampilan bercerita siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan observasi wawancara dan rekaman kegiatan analisis data dilakukan dengan penyajian data dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan selama dua siklus pembelajaran pada peningkatan keterampilan bercerita siswa. Peningkatan keterampilan bercerita siswa mengacu pada kriteria yang telah ditentukan. Kriteria tersebut yaitu ketepatan ucapan pilihan kata ketepatan sasaran tekanan nada dan durasi sikap kenyaringan dan kelancaran. Sedangkan peningkatan prestasi belajar siswa dapat dilihat dari nilai rata-rata ketuntasan belajar dari data awal pelaksanaan pembelajaran pada siklus I pembelajaran I dan II adalah 58% dan 76%.Jumlah siswa yang tuntas pada siklus I pembelajaran I dan II ada 2 siswa dan 21 siswa ketuntasan belajar siswa pada siklus II 88%. jumlah siswa yang tuntas mengalami peningkatan sebanyak 27 siswa. Berdasarkan hasil Penelitian kegiatan bercerita melalui aktivitas bercerita ini dilakukan agar siswa bisa memahami dan dapat mengungkapkan apa yang diucapkannya cerita yang dikisahkan dengan baik dapat menginspirasikan suatu tindakan membantu perkembangan apresiasi budaya dan memperluas pengetahuan anak. Berdasarkan uraian kegiatan diatas Peneliti memberikan saran agar penggunaan ini dipertimbangkan untuk diterapkan pada pembelajaran bercerita pada pembelajaran Bahasa Indonesia sebagai salah satu alternatif dalam menggunakan kegiatan bercerita berbasis video dan teks cerita yang sesuai.

Informasi Detail

DDC

Rs 372.677 MEL p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2016.

Deskripsi Fisik

ix, 110 lembar : il. , tab. 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

04425/KI/16

Edisi

Skripsi (Sarjana). Universitas Negeri Malang, 2016

Subjek

1. BERCERITA (PENDIDIKAN DASAR) - MODEL PEMBELAJARAN
2. STORYTELLING - (ELEMENTARY) - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. A. Badawi ; 2. Endang Setyo Winarni

Lampiran Berkas