Skripsi

Penerapan model pembelajaran Group Investigation (GI) untuk meningkatkan hasil belajar hidrosfer peserta didik pada mata pelajaran geografi kelas X SMA Tamansiswa semester II tahun 2015-2016 / Eva Ratna Cempaka Sari

Abstrak
ABSTRAK Cempaka Sari Eva Ratna. 2016. Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) UntukMeningkatkanHasilBelajarHidrosferPesertaDidikPada Mata PelajaranGeografiKelas X SMA Tamansiswa Semester II Tahun 2015-2016.Skripsi JurusanGeografi FakultasIlmu Sosial UniversitasNegeri Malang. Pembimbing (I) Drs. Mustofa M.Pd. (II) Drs. DjokoSoelistijo M.Si. Kata kunci HasilBelajar Group Investigation (GI) RefleksiawalterhadappembelajaranGeografi yang dilakukanbersamaandenganpelaksanaan KPL teridentifikasimasalah-masalahpembelajaransebagaiberikut (1) rendahnyaantusiasbelajarGeografipesertadidik (2) rendahnyahasilbelajarpesertadidikdenganbuktinilaihasilbelajarGeografidan (3) metodepembelajaran yang digunakanoleh guru masihdidominasiceramah. Dari ketigamasalahtersebutmakadapatditarikakarpermasalahan yang terjadiyaitumetodepembelajaran yang dipakaioleh guru dalammengajaryaitumetodeceramah PenelitianinibertujuanuntukmeningkatkanhasilbelajarHidrosferpesertadidikpadamatapelajaranGeografikelas X IIS di SMA Tamansiswa Kota Malang. Penelitianinimenggunakandesainpenelitiantindakankelas (PTK) model Kemmisdan MC Taggart yang terdiridaritahapperencanaan tindakan observasidanrefleksiyang dilaksanakanmenggunakanduasiklus.Setiapsiklusterdiridaridua kali pertemuan. Teknikpengumpulan data menggunakantigacarayaitu(1) tesyang dilakukanpadasetiapakhirsiklus (2) observasi dan (3)catatanlapangan.Data yang terkumpuldianalisissecaradeskriptif. Hasilpenelitianinimenunjukkan model pembelajaranGroup Investigation (GI) dapatmeningkatkanhasilbelajarHidrosferpesertadidikpadamatapelajaranGeografi di kelas X IIS SMA Tamansiswa (Taman Madya) Kota Malang padaKompetensiDasar3.6 Menganalisis hubungan antara manusia dengan lingkungan sebagai akibat dari dinamika hidrosfera denganmateripokok SiklusHidrologi dan PerairanDarat baiksecaraindividumaupunklasikal.Selainitupenurunanpsikologipesertadidikmelauifaktordaridalamdanluardapatmempengaruhitujuanpembelajaran yang akandicapai. Berdasarkanhasilpenelitiandalammengajarpengelolaankelas yang baikdankemampuanmemberikanmotivasisangatdiperlukan. Sehingafaktor-faktordariluar yang munculketikapembelajaranberlangsungtidakmemberikandampak yang signifikanterhadaphasildari proses pembelajaran. Inovasipembelajaranjugadiperlukan di kelas agar pesertadidiktidakmerasabosandandapatmeningkatkanataupunmempertahankan prestasinya.

Informasi Detail

DDC

Rs 910.71 SAR p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Geografi, 2016.

Deskripsi Fisik

viii, 183 lembar : il. , tab. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

04703/KI/16

Edisi

Skripsi (Sarjana). Universitas Negeri Malang, 2016

Subjek

1. GEOGRAFI - MODEL PEMBELAJARAN
2. GEOGRAPHY - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Mustofa ; 2. Djoko Soelistijo

Lampiran Berkas