Skripsi

Pengaruh motivasi belajar dan gaya belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Administrasi Humas dan Keprotokolan kelas XII Program Keahlian Administrasi Perkantoran di SMK Muhammadiyah 3 Singosari tahun ajaran 2015/2016 / Nur Aini Amalia

Abstrak
ABSTRAK Amalia NurAini. 2016. PengaruhMotivasiBelajardan Gaya BelajarTerhadapHasilBelajarSiswaPada Mata PelajaranAdministrasiHumasdanKeprotokolanKelas XII Program KeahlianAdministrasiPerkantoran di SMK Muhammadiyah 3 SingosariTahunAjaran 2015/2016. SkripsiJurusanManajemen Program StudiPendidikanAdministrasiPerkantoran UniversitasNegeri Malang. Pembimbing (1) Dr. HenyKusdiyanti S.Pd M.M. (2)Dr. H. AgungWinarno M.M. Kata Kunci MotivasiBelajar Gaya Belajar HasilBelajar. Motivasibelajardangayabelajarmerupakanduahaldaribeberapafaktorutama yang dapatmempengaruhihasilbelajarsiswa. Jikasiswamemilikimotivasibelajar yang tinggimakahasilbelajarnyajugaakantinggi. Begitujugadengangayabelajar jikasiswamengetahuigayabelajarnyadanmenggunakannyadengantepatmakaakansangatmembantusiswadalammemahami menyerapdanmengolahinformasisehinggadapatmeningkatkanhasilbelajar. Tujuanpenelitianiniadalahuntukmengetahuipengaruhmotivasibelajar gayabelajarvisual gayabelajarauditorialdangayabelajarkinestetiksecaraparsialmaupunsimultanterhadaphasilbelajarsiswapadamatapelajaranAdministrasiHumasdanKeprotokolankelas XII program keahlianAdministasiPerkantorandi SMK Muhammadiyah 3 Singosaritahunajaran 2015/2016. Penelitianinimenggunakanpendekatankuantitatif. Teknikpengumpulan data menggunakanangketdandokumentasi. Populasipadapenelitianiniadalahsiswakelas XII program keahlianAdministrasiPerkantorandi SMK Muhammadiyah 3 Singosaritahunajaran 2015/2016 denganjumlah 82 siswa. Teknikanalisis data yang digunakanpadapenelitianiniadalahanalisisstatistikdeskriptifdananalisisregresi linier bergandadenganbantuanIBM SPSS Versi 21. Berdasarkanhasilanalisisdaripenelitianinimenunjukkanbahwa 1) motivasibelajarberpengaruhpositifterhadaphasilbelajarsiswadengannilai t hitung(6 619) t tabel(1 991) 2) gayabelajar visual berpengaruhpositifterhadaphasilbelajarsiswadengannilai t hitung(3 502) t tabel(1 991) 3) gayabelajarauditorialberpengaruhpositifterhadaphasilbelajarsiswadengannilai t hitung 5 021 t tabel (1 991) 4) gayabelajarkinestetikberpengaruhpositifterhadaphasilbelajarsiswadengannilai t hitung(2 846) t tabel(1 991) dan 5) motivasibelajardangayabelajar (visual auditorialdankinestetik) berpengaruhpositifterhadaphasilbelajarsiswadengannilai F hitung (59 261) F tabel(3 11). Saran yang diberikanterkaitdenganpenelitianiniadalah 1) bagisiswadiharapkanuntukdapatlebihmeningkatkanhasilbelajarnyatanpapengaruhdariluar/orang lain danbelajarlebihgiatlagitanpamengharapkanpemberianhadiahsertameningkatkan rasa percayadiriterhadapkemampuan yang dimilikisehinggahasilbelajar yang diperolehakanmaksimal 2) bagi guru diharapkanlebihkreatifdalammenciptakan model pembelajarangunameningkatkanhasilbelajarsiswa. 3) bagipeneliti yang mengadakanpenelitiansejenisdisarankanuntukmemperhatikanvariabel-variabel lain yang berpengaruhdalammeningkatkanhasilbelajarsiswa.

Informasi Detail

DDC

Rs 659.2076 AMA p

Prodi

Universitas Negeri MAlang. Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, 2016.

Deskripsi Fisik

ix, 109 lembar : ill. , tab.; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

04679/KI/16

Edisi

Skripsi (Sarjana). Universitas Negeri Malang, 2016

Subjek

1. HUBUNGAN MASYARAKAT - PRESTASI BELAJAR
2. PUBLIC REALTION - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Heny Kusdiyanti; 2. H Agung Winarno

Lampiran Berkas