Skripsi

Pengembangan perangkat pembelajaran geometri transformasi untuk kelas VII SMP berbasis pendekatan saintifik dengan menggunakan model penemuan terbimbing / Sailah Ar Rizka

Abstrak
ABSTRAK Rizka Sailah Ar. 2016. PengembanganPerangkatPembelajaranGeometriTransformasiuntukKelas VII SMP BerbasisPendekatanSaintifikdenganMenggunakan Model PenemuanTerbimbing.Skripsi. JurusanMatematika FakultasMatematikadanIlmuPengetahuanAlam UniversitasNegeri Malang. Pembimbing Dr. Sri Mulyati M.Pd Kata Kunci perangkatpembelajaran pendekatansaintifik model penemuanterbimbing geometritransformasi Pembelajarangeometriperludilaksanakansehinggapesertadidikdapatmenemukankonsepgeometrisecaraaktifdanmandiriberdasarkanpengalamannya sehinggakonseptersebutakanbertahanlebih lama. Pembelajaran yang demikiandapatdifasilitasioleh model penemuanterbimbing. Namun hampir 80 persenpembelajaranMatematika di Indonesia diselenggarakandenganmetodeceramah(Puspitarini 2014). Perangkatpembelajaransebagaialatpentingdalammelaksanakankegiatanpembelajaranmasihmemerlukanperbaikan. Berdasarkanobservasiawal deskripsilangkahpembelajaranpadamasing-masingfasependekatansaintifikpada RPP belumdipaparkansecaraspesifik. KonsepmatematikapadaLKS yang digunakanjuga lebihbanyakberupapenjelasantertulissehinggatidaksesuaidenganpendekatansaintifik sertaLKS hanyadigunakansebagailatihanuntukpemantapanatasmateri yang telahdipelajari. Tujuanpenelitianiniadalahuntukmengembangkanperangkatpembelajarangeometritransformasiberbasispendekatansaintifikdenganmenggunakan model penemuanterbimbing yang valid praktis danefektif. Perangkatpembelajaran yang dikembangkanmeliputiRencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP) danLembarKegiatanSiswa (LKS). Penelitianinimenggunakan model plompdalammengembangkanperangkatpembelajaran. Model plompterdiriatas(1) fase investigasi (2) fase desain (3) fase realisasi/konstruksi (4) fase tes evaluasi dan revisi (5) fase implementasi (Hobri 2010 17). Namunfaseimplementasitidakdilaksanakankarenaketerbatasanbiayadanwaktu. Padapenelitianini dilakukanujikevalidan ujikepraktisan danujikeefektifanuntukmengetahuikualitasperangkatpembelajaran yang dikembangkan. Ujikevalidandilakukandenganpengisianlembarvalidasiolehseorang dosenjurusanmatematika dengan pendidikan minimal S2 dan seorang guru matematika SMP dengan pendidikan minimal S1 danpengalaman mengajar minimal tiga tahun. Ujikepraktisandilakukandenganpengisianlembarobservasiketerlaksanaanperangkatpembelajaranpadasaatdilakukanujicobalapanganolehseoranggurumatematika SMP denganpendidikan minimal S1 danpengalamanmengajarminimal 3 tahundan seorang observer yang sedang menempuh S1 Pendidikan Matematika. Ujikeefektifandilakukandenganpelaksanaanujikompetensisetelahdilakukanujicobalapangansertapengisian angketresponpesertadidikoleh 30 pesertadidik SMP yang menjadisubjekpenelitian. Berdasarkananalisis data diperolehhasilbahwa (1) perangkatpembelajarandinyatakan valid denganskorkevalidan RPP dan LKS berturut-turutadalah3.3 (skala 4)dan 3.5275 (skala 4) (2) perangkatpembelajarandinyatakanpraktisdenganskorketerlaksanaan RPP dan LKS berturut-turutadalah 3.4 (skala 4)dan 3.43 (skala 4) dan (3) perangkatpembelajarandinyatakanefektifdengan80% pesertadidikmemperolehnilai minimal 75padaujikompetensidan 90% pesertadidikmemberikanresponpositif. Dengandemikian perangkatpembelajarangeometritransformasiberbasispendekatansaintifikdenganmenggunakan model penemuanterbimbing yang telahdikembangkanmemenuhikriteria valid praktis danefektif.Namun beberaparevisidilakukanberdasarkankomentardan saran yang diberikanuntukmenyempurnakanperangkatpembelajaran yang dikembangkan.

Informasi Detail

DDC

Rs 516.0071 RIZ p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2016.

Deskripsi Fisik

xv, 459 lembar.; ill.; tab.; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

05097/KI/16

Edisi

Skripsi (Sarjana)-- Universitas Negeri Malang. 2016

Subjek

1. GEOMETRI - MODEL PEMBELAJARAN
2. GEOMETRY - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Sri Mulyati; 2. Mochammad Hafizh

Lampiran Berkas