Tesis

Pengembangan bahan ajar matematika pada materi persamaan garis lurus kelas VIII SMP menggunakan metode penemuan terbimbing berbantuan geogebra / Kholifatur Rosidah

Abstrak
ABSTRAK Rosidah Kholifatur. 2016. PengembanganBahan Ajar MatematikaPadaMateriPersamaanGarisLurusKelas VIII SMP MenggunakanMetodePenemuanTerbimbingBerbantuanGeoGebra.Tesis. Program StudiPendidikanMatematika Pascasarjana UniversitasNegeri Malang. Pembimbing (I). Prof. Dr. CholisSa dijah M.Pd M.A. (II) Dr. MakbulMuksar S.Pd M.Si. Kata Kunci Pengembangan Bahan Ajar PenemuanTerbimbing PersamaanGarisLurus GeoGebra. Peranaktifsiswadalambelajar yaitudalammengkonstruksisuatukonsepmatematikadanaktifmelakukanpenyelidikansangatmenentukankeberhasilandarisuatupembelajaran.Olehkarenaitudiperlukanperan guru dalammendesainpembelajaran yang melibatkankeaktifansiswa.Desainpembelajarandapatdiwujudkandengansuatumetodepembelajaran yang tepat.Metodepenemuanterbimbingdenganmenggunakanbantuan software GeoGebramerupakanmetode yang tepatuntukdigunakanpadamateripersamaangarislurus.Penggunaanbahan ajar denganbantuaneksplorasiGeoGebrasangatdiperlukandalampembelajaranmateripersamaangaris.Dengandemikianpengembanganbahan ajar menggunakanmetodepenemuanterbimbingberbantuanGeoGebrasangatdiperlukan. Tujuandaripenelitianiniadalahmendeskripsikan proses danhasildaripengembanganbahan ajar. Bahan ajar yang dikembangkanterdiridariLembarKerjaSiswa (LKS) danRencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP).Penelitianinimenggunakan model pengembanganfour D (4D) yang dikembangkanolehThiagarajan yang telahdimodifikasi.Terdapat 4 tahapan utamadalam model pengembanganini yang meliputi define (pendefinisian) design (perancangan) develop (pengembangan) dan disseminate (penyebaran). Dalampenelitianini tahapdisseminate (penyebaran) sengaja tidak dilakukan. Hasildaripengembanganbahan ajar iniadalahadanya LKS dan RPP padamateripersamaangarislurusuntuk SMP yang valid praktis danefektifsehinggadapatdigunakandalampembelajaran. Ujikevalidandilakukanolehdua observer dandiperolehskor rata-rata yaitu 3.43 untuk LKS dan 3.44 untuk RPP.Hal iniberarti LKS dan RPP yang dikembangkantelah valid.Selanjutnyadilakukanujicobalapanganuntukmengetahuikepraktisandankeefektivandaribahan ajar yang dikembangkan.Berdasarkanhasilobservasi skor rata-rata aktifitas guru adalah3.71 yang berartiaktifitas guru beradapadakategoritinggidanbahan ajar dinyatakanpraktis.Untukmengujikeefektivandaribahan ajar dapatdilihatdaritigaindikatoryaituhasilobservasiaktivitassiswa angketresponsiswadantespenguasaanbahan ajar.Berdasarkanhasilujicoba diperoleh(1) skor rata-rata aktivitassiswaadalah 3.66 (sangataktif) (2) skor rata-rata responsiswa3.23 (positif) dan (3) haasiltespengetahuanbahan ajar kelasdiperolehskor 80.58 (baik).Dengandemikiandapatdisimpulkanbahwabahan ajar yang dikembangkantelahvalid praktisdanefektif.

Informasi Detail

DDC

Rt 515.252078 ROS p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2016.

Deskripsi Fisik

xiv, 103 lembar : il. tab.; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00431/KI/17

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2016

Subjek

1. PERSAMAAN GARIS LURU - MODUL PEMBELJARAN
2. LINEAR EQUATIONS - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Cholis Sa'dijah ; 2. Makbul Muksar

Lampiran Berkas