Tesis

Meningkatkan kreativitas siswa SMP melalui pembelajaran dengan pendekatan open ended pada materi geometri / Yusuf Arifuddin

Abstrak
ABSTRAK Arifuddin Yusuf. 2016. Meningkatkan Kreativitas Siswa SMP melalui Pembelajaran dengan Pendekatan Open Ended pada materi Geometri.Tesis. Program Studi Pendidikan Matematika Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Akbar Sutawidjaja M.Ed Ph.D (II) Dra. Santi Irawati M.Si Ph.D Kata Kunci kreativitas masalah open ended hasil belajar Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan open endedyang dapat meningkatkan kreativitas siswa pada materi geometri. Sesungguhnya kreativitas siswa dapat dibentuk dengan baik jika pembelajaran dilakukan dengan membiasakan siswa untuk membangun pengetahuannya sendiri. Kreativitas dapat diartikan sebagai kemampuan berpikir tentang sesuatu yang baru unik atau tidak biasa. Kreativitas siswa dalam menyelesaikan masalah dapat dinilai berdasarkan karakteristik kreativitas. Menurut Foster (1971 61) Shriki (2013) dan Silver (1997) karakteristik kreativitas adalah kelancaran (fluency) keluwesan(flexibility) dan kebaruan (originality).Suherman dkk (2003 124) menyatakan bahwa masalah open ended dapat meningkatkan potensi intelektual kreativitas dan pengalaman siswa dalamproses menemukan sesuatu yang baru. Oleh karena itu dilaksanakanpembelajaran yang didalamanya menyajikan masalah open ended. Menurut Suherman dkk (2003 123) masalah open ended adalah masalah yang diformulasikan dapat diselesaikan dengan banyak cara dan banyak jawaban benar sehingga dapat meningkatkan kreativitas siswa. Pembelajaran yang dilaksanakanterdiri dari orientasi pembekalan materi penyajian dan pengerjaan masalah open ended diskusi kelompok presentasi hasil diskusi dan penutup yaitu guru bersama siswa membuat kesimpulan. Jenis penelitian yang dilaksanakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Tahap-tahap penelitian ini berdasarkan model penelitian Kemmis dan Mc Teggart (dalam Arikunto 2002 83) dimana setiap siklusnya terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan pelaksanaan observasi dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 17 Malang. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII G tahun ajaran 2015/2016 yang terdiri dari 32 siswa. Data dalam penelitian ini yaitu hasil tes awal tes akhir siklus observasi aktivitas guru dan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Penerapan masalah open endeddapat meningkatkan kreativitas siswa karena siswa mempunyai kesempatan memberikan jawaban lebih banyak (fluency) dan beragam (flexibility) sehingga dari jawaban-jawaban tersebut memilikikemungkinan merupakan jawaban yang tidak biasa unik atau baru (originality). 2) Persentase kreativitas siswa kategori sedang dan tinggi pada tes sebelum tindakan (pretes)adalah 40% dan tes setelah tindakan (postes) adalah 70 97% makadapat disimpulkan bahwa kreativitas siswa mengalami peningkatan 30 97%. Kategori kreativitas siswa diperoleh berdasarkan rata-rata skor darisetiap karakteristik kreativitas siswa. Kemudian untuk persentase hasil belajar siswa pada pretes yang memenuhi KKM adalah 30% dan pada postes yang memenuhi KKM adalah 51 61% maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa mengalami peningkatan 21 61%. 3) Tindakan guru yang dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam pembelajaran ini adalah pemberian contoh dan penyelesaian masalah open ended memberikan waktu cukup lama pada siswa dalam mengerjakan masalah open ended dan diskusi kelompok untuk berbagi ide.

Informasi Detail

DDC

Rt 516.0071 ARI m

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2016.

Deskripsi Fisik

x, 230 lembar ; il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00527/KI/17

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana). Universitas Negeri Malang. 2016

Subjek

1. GEOMETRI - MODEL PEMBELAJARAN
2. GEOMETRY - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Akbar Sutawidjaja ; 2. Santi Irawati

Lampiran Berkas