Disertasi

Pengaruh strategi pembelajaran dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar / Dyah Ayundawati

Abstrak
ABSTRAK Ayundawati Dyah 2016. Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Motivasi Berprestasi terhadap Prestasi Belajar. Disertasi Program Studi Teknologi Pembelajaran Program Pasca Sarjana Universitas Negeri Malang Pembimbing (1) Prof. Dr Punaji Setyosari M.Ed. M.Pd. (II) Prof. Dra. Herawati Susilo M.Sc. Ph.D. (III) Dr. Sihkabuden M.Pd. Kata Kunci pembelajaran berbasis masalah motivasi berprestasi prestasi belajar. Paradigma pembelajaran telah bergeser pada era sekarang ini pembelajaran yang semula berpusat pada pembelajar berubah menjadi berpusat pada pebelajar. Namun kritik yang ditujukan pada pembelajar terus saja bergulir. Seakan prestasi belajar pebelajar hanya tanggungjawab pembelajar saja. Beberapa ahli berpendapat bahwa pembelajaran yang sesuai dengan era saat ini salah satunya adalah Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) di mana PBM dirancang bukan untuk menyampaikan materi sebanyak-banyaknya melainkan untuk mengembangkan cara berpikir pemecahan masalah keterampilan intelektual belajar melalui situasi nyata atau simulasi dan menjadi pebelajar mandiri. Sebagai pembanding untuk keefektifan strategi PBM adalah strategi diskusi di mana strategi diskusi telah umum digunakan di sekolah penelitian. Selain strategi pembelajaran ada hal lain yang harus diperhatikan oleh seorang pembelajar yaitu karakteristik pebelajar atau motivasi berprestasi. Motivasi berprestasi adalah dorongan yang dimiliki oleh pembelajar untuk melakukan aktivitas dengan harapan mendapatkan hasil yang sebaik-baiknya. Yang menjadi perhatian dalam penelitian ini adalah seberapa besar pengaruh utama dan pengaruh interaksi strategi pembelajaran dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran berbasis masalah terhadap prestasi belajar pengaruh motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar dan pengaruh interaksi strategi pembelajaran dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar. Penelitian ini termasuk penelitian kuasi eksperimen dengan desain faktorial non equivalent control group design. Subyek penelitiannya adalah pebelajar kelas VIIIG dan VIIIH SMPN 1 Selorejo (eksperimen) dan kelas VIIID dan VIIIH SMPN 2 Gandusari (kontrol). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini ada dua yaitu instrumen untuk mengukur variabel moderator (motivasi berprestasi) dan instrumen untuk mengukur variabel terikat (prestasi belajar). Teknis analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah statistik deskriptif dan statistik inferensial sedangkan data penelitian yang dikumpulkan dan diolah dengan teknik Anova program SPSS for Window Versi 20. Penelitian yang diajukan oleh peneliti sebelum digunakan analisis varian dua jalur terlebih dahulu dilakukan uji asumsi keparametrikan yaitu uji normalitas (Kolmogorov-Smirnov) dan uji homogenitas (Levene s Test). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) ada perbedaan prestasi belajar antara pebelajar yang diberi strategi pembelajaran PBM dengan pebelajar yang diberi strategi pembelajaran diskusi. Hasil prestasi belajar yang dibelajarkan dengan strategi PBM lebih baik daripada pebelajar yang dibelajarkan dengan pembelajaran diskusi. (2) Ada perbedaan prestasi belajar antara pebelajar yang mempunyai motivasi berprestasi tinggi (rata-rata 86 61) dengan pebelajar yang mempunyai motivasi berprestasi rendah (rata-rata 82 50). Atau dengan kata lain pebelajar yang mempunyai motivasi berprestasi tinggi prestasi belajarnya lebih tinggi dibandingkan dengan pebelajar yang mempunyai motivasi berprestasi rendah. Perbedaan tersebut sebesar 8 42%. (3) Ada interaksi antara strategi PBM dan motivasi berprestasi terhadap prestasi belajar. Berdasarkan temuan peneliti disarankan bagi para pembelajar tingkat SMP untuk memilih strategi pembelajaran PBM dengan memperhatikan karakteristik materi dan karakteristik pebelajar karena keberhasilan suatu pembelajaran salah satu faktor terpentingnya adalah ketepatan dalam memilih strategi. Temuan dalam penelitian ini menunjukkan hasil yang cukup signifikan bahwa motivasi berprestasi berpengaruh terhadap prestasi belajar untuk itu pembelajar perlu mendesain pembelajaran yang bisa meningkatkan motivasi pebelajar supaya prestasi belajar pebelajar bisa maksimal.

Informasi Detail

DDC

Rd 300.76 AYU p

Prodi

Univeristas Negeri Malang. Program Studi Teknologi Pembelajaran, 2016.

Deskripsi Fisik

xiii, 207 lembar : il. , tab.; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00711/KI/17

Edisi

Disertasi (Pasca Sarjana)-- Univeristas Negeri Malang. 2016

Subjek

1. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL - PRESTASI BELAJAR
2. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL - MODEL PEMBELAJARAN
3. PSIKOLOGI BELAJAR
4. SOCIAL SCIENCE - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. H. Punaji Setyosari; 2. Herawati Susilo; 3. Sihakbuden

Lampiran Berkas