Skripsi

Pengaruh model pembelajaran Science, Environment, Technology, Society (SETS) terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas XI SMA Negeri I Bojonegoro / Rifka Annisa

Abstrak
ABSTRAK Annisa Rifka. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Science Environment Technology Society (SETS)terhadap KemampuanBerpikirKritis Peserta Didik Kelas XISMANegeri1Bojonegoro. Pembimbing (I) Prof. Dr. Sumarmi M.Pd (II) Drs. DidikTaryana M.Si Kata Kunci Science Environment Technology Society (SETS) kemampuanberpikirkritis Teknologi yang semakinmajumembuatmanusiamembutuhkankecakapanhidupuntukbertahanhidupdi era modern dimanateknologidanilmupengetahuansemakinberkembangpesatsehinggamempengaruhikehidupan social masyarakat. Science Environment Technology Society (SETS)dipilih sebagai model karena dengan pendekatan saintifik meningkatkan proses berpikir memecahkan masalah berorientasi pada aspekilmupengetahuan lingkungan teknologi danmanusia. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran SETS terhadap kemampuan berpikir kritis pada mata pelajaran Geografi siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Bojonegoropada materi sebaran barang tambang di Indonesia tepatnya pada indikator pemanfaatan dan tata kelola usaha pertambangan. Eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis eksperimen semu (quasi experiment) karena tidak dapat berfungsi untuk mengontrol variabel-variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen. Instrumen penelitianberupa tes esai diuji coba berdasarkan validitas realibilitas tingkat kesukaran dan daya beda. Instrumen afektif menggunakan lembar observasiberupa Lembar Kerja Peserta Didik. Uji hipotesis menggunakan Uji-T dua sampel tidak berpasangan.Berdasarkan hasil analisis data diketahui uji hipotesis nilai kognitif sebesar 0 005. Uji hipotesis menunjukkan terdapat perbedaan dan terjadi peningkatanrata-rata kemampuanberpikirkritisdari perlakuan yang sudahdiberikan.Hal ini menunjukkan adanya pengaruh Science Environment Technology Society (SETS)terhadap kemampuanberpikirkritis peserta didik Kelas XISMANegeri1Bojonegoro. Saran yang perlu diperhatikan saat menerapkan model ini adalah menyusun RPP dengan memperhatikan waktu dan kondisi atau jadwal sekolah padaawalpembelajaranperlumencari permasalahan yang terjadi di lingkungansekitarsiswauntukmelatih tanggap terhadap masalah lingkungan guru perlumenguasaikonsep materi yang terkait dengan konsep dan proses sains yang dikaji selama pembelajaran danmenggunakan media pada kegiatan pendahuluanuntuk mengidentifikasi masalah kontekstual.

Informasi Detail

DDC

Rs 910.71 ANN p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Geografi, 2016.

Deskripsi Fisik

xi, 155 lembar : il. ; tab.; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

01271/KI/17

Edisi

Skripsi (Sarjana). Universitas Negeri Malang. 2016

Subjek

1. GEOGRAFI - MODEL PEMEBELAJARAN
2. GEOGRAFI - PRETASI BELAJAR
3. GEOGRAFI - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Sumarmi; 2. Didik Taryana

Lampiran Berkas