Skripsi

Peningkatan hasil belajar siswa materi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan melalui model problem based learning di kelas V SDN Rembang 2 Kota Blitar / Deana Putri Oktafia

Abstrak
ABSTRAK Oktafia Deana Putri. 2017. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan Melalui Model Problem Based Learning di Kelas V SDN Rembang 2 Kota Blitar. Skripsi. Jurusan Kependidikan Sekolah dan Prasekolah. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. H. M. Zainuddin M.Pd. (II)Yuniawatika S.Pd M.Pd Kata Kunci hasil belajar matematika metode problem based learning Hasil observasi dan wawancara yang dilakukan oleh peneiti di kelas V SDN Rembang 2 Kota Blitar menunjukkan masalah antara lain (1) siswa kurang memahami materi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan (2) pembelajaran masih berpusat pada guru dan (3) kurangnya minat siswa pada pembelajaran matematika dan (4) rendahnya hasil belajar siswa pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan yakni hanya 40% siswa yang tuntas dan mendapat nilai di atas KKM yaitu 70. Penelitian ini bertujuan untuk menerapan model Problem Based Learning dan meningkatan hasil belajar siswa materi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pendekatan kualitatif dengan jenis penelitain tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan selama 2 siklus dengan masing-masing siklus terdiri dari 4 tahap yaitu tahap perencanaan pelaksanaan observasi dan refleksi. Pengumpulan data dan catatan lapangan. Kemudian data yang terkumpul dianalisis dengan tahap reduksi data penyajian data dan evaluasi. Hasil penelitian dengan menerapkan metode Problem Based Learning pada mata pelajaran matematika materi penjumlahan dan pengurangan dapat berjalan dengan baik dan mengalami peningkatan. Pada siklus I persentase ketuntasan klasikal aktivitas guru siklus 1 sebesar 91 30% meningkat pada siklus II menjadi 95 91% dengan kritera sangat baik. Peningkatan juga terlihat pada jumlah persentase aktivitas siswa pada siklus I sebesar 89 27% dengan kriteria baik kemudian siklus II mendapat 93 21% dengan kriteria sangat baik. Sedangkan hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan tetapi pada tahap pra tindakan ke siklus I mengalami penurunaan persentase ketuntasan klasikal. Rata-rata hasil belajar yang diperoleh pada saat pratindakan yaitu 52 75 dan persentase ketuntasan klasikal sebesar 40% menjadi 60 01 dan persentase ketuntasan klasikal sebesar 32 5%. Nilai rata-rata dan persentase klasikal meningkat pada siklus II menjadi 88 74 dan persentase ketuntasan klasikal 82 5% dengan kriteria baik. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning pada mata pelajaran matematika materi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan telah dilaksanakan dengan baik oleh guru maupun siswa dan dapat meningkatakan hasil belajar siswa kelas V SDN Rembang 2 Kota Blitar. Oleh karena itu disarankan bagi guru untuk menerapkan model Problem Based Learning pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahana agar hasil belajar siswa dapat meningkat.

Informasi Detail

DDC

Rs 372.72044 OKT p

Prodi

Universitas Negri Malang. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2017.

Deskripsi Fisik

ix, 226 lembar, il. : tab.; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

01791/KI/17

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negri Malang. 2017

Subjek

1. BILANGAN PECAHAN (PENDIDIKAN DASAR) - MODEL PEMBELAJARAN
2. BILANGAN PECAHAN (PENDIDIKAN DASAR) - PRESTASI BELAJAR
3. FRACTION (ELEMENTARY SCHOOL) - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. M. Zainuddin; 2. Yuniawatika

Lampiran Berkas