Skripsi

Pembelajaran memahami teks prosedur kelas VIII SMP Negeri 15 Malang / Putri Faulinadiah Yusuf

Abstrak
ABSTRAK Yusuf Putri Faulinadiah. 2017. Pembelajaran Memahami Teks Prosedur Kelas VIII SMP Negeri 15 Malang. Skripsi Jurusan Sastra Indonesia Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang. Pembimbing Prof. Dr. Imam Suyitno M.Pd. Kata Kunci pembelajaran memahami teks prosedur Pembelajaran memahami teks prosedur pada siswa kelas VIII SMP Negeri 15 Malang merupakan permasalahan dalam penelitian ini. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembelajaran memahami teks prosedur siswa kelas VIII SMP Negeri 15 Malang yang memfokuskan pada tiga aspek yang meliputi (1) perencanaan pembelajaran (2) pelaksanaan pembelajaran dan (3) penilaian pembelajaran. Pendekatan yang digunakan pada penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian penelitian deskriptif. Penelitian ini mendeskripsikan hasil penelitian dan analisisnya terhadap tahapan kegiatan dalam pembelajaran memahami teks prosedur yaitu perencanaan pembelajaran pelaksanaan pembelajaran dan penilaian pembelajaran. Data penelitian ini berupa paparan informasi yang didapatkan dari perencanaan pelaksanaan dan penilaian pembelajaran memahami teks prosedur. Sumber data pada penelitian ini meliputi RPP (rencana pelaksanaan pembelajaran) yang disusun pelaksanaan pembelajaran yang terdiri atas aktivitas guru dan siswa di dalam kelas dan penilaian pembelajaran yang digunakan. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan observasi wawancara dan dokumentasi. Berdasarkan temuan penelitian menunjukkan bahwa guru melaksanakan tiga tahap dalam pembelajaran yaitu perencanaan pembelajaran pelaksanaan pembelajaran dan penilaian pembelajaran. Guru membuat perencanaan pembelajaran berupa RPP. RPP yang dirancang guru terdiri atas beberapa komponen yaitu identitas mata pelajaran Kompetensi dan indikator pengembangan materi dan bahan ajar penggunaan media dan sumber belajar model pembelajaran skenario atau langkah-langkah kegiatan pembelajaran dan penilaian. Pelaksanaan pembelajaran guru melakukan tiga tahap yaitu kegiatan pendahuluan kegiatan inti dan kegiatan penutup. Guru melakukan pendahuluan dengan memfokuskan siswa agar siap mengikuti pembelajaran. Terdapat indikator yang tidak dilakukan oleh guru yakni guru tidak melakukan kegiatan spiritual pada awal pembelajaran. Pada kegiatan inti guru melaksanakan komponen pelaksanan pembelajaran sesuai dengan instrumen. Hanya saja guru tidak melaksanakan pembelajaran sesuai alokasi waktu yang direncanakan. Pada kegiatan penutup guru mengakhiri pembelajaran dengan menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Refleksi tidak dilaksanakan guru karena waktu pembelajaran terbatas akan tetapi guru menyampaikan perencanaan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Tahap penilaian pembelajaran memahami teks prosedur yang dilakukan guru berupa penilaian proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan saat pembelajaran di dalam kelas terlihat guru melaksanakan penilaian sikap. Penilaian pengetahuan dilakukan guru dengan memberikan soal yang berkaitan dengan teks prosedur secara lisan. penilaian hasil dilakukan guru dengan memberikan tugas. Guru lebih banyak melakukan penilaian hasil dengan memanfaatkan tes uraian yang ada pada buku paket siswa. Berdasarkan hasil penelitian dapat diberikan beberapa saran yang berguna bagi guru bahasa Indonesia dan penelitian lanjutan. Bagi guru disarankan untuk mempersiapkan RPP dengan baik dan benar sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai sesuai dengan yang diharapkan. Bagi penelitian lanjutan penelitian ini dapat dimanfaatkan sebagai bahan referensi bagi penelitian lanjutan untuk merancang pembelajaran yang lebih baik. ABSTRACT Yusuf Putri Faulinadiah. 2017. Learning and Teaching Procedure Text Year VIII SMP Negeri 15 Malang. Thesis Department of Indonesian Literature Faculty of Letters State University of Malang. Supervisor Prof. Dr. Imam Suyitno M.Pd. Keywords learning teaching prosedure text Learning to understand the procedure text in the eighth grade students of SMPN 15 Malang was a problem in this research. This study aimed to describe the procedure of learning to understand the text eighth grade students of SMPN 15 Malang which focused on three aspects namely (1) the learning plan (2) the learning implementation and (3) the learning assessment. The approach used in this study was a qualitative approach with descriptive research study. This study described the results of the study and analysis on the stages of the learning activities to understand the procedure text namely the learning plan the learning implementation and the learning assessment. This research data in the form of exposure to information obtained from the planning implementation and assessment of learning to understand the text procedure. The data source in this study included RPP (lesson plan) which was prepared by the teacher which consisted of some components such as the activities of teachers and students in the classroom and the learning assessment used. The data collection techniques in this study were done by observation interviews and documentation. Based on the findings it was showed that the teacher carried out three stages of learning the learning plan the learning implementation and the learning assessment. The teacher made a learning plan in the form of RPP (lesson plan). RPP (lesson plan) was designed by the teacher consisted of several components namely the identity of the subjects competencies and indicators developing materials and teaching materials the use of media and learning resources learning models scenarios or the stage of the learning activities and assessment. In the learning implementation teacher did three stages namely the preliminary activities core activities and closing activity. Teachers conducted the preliminary activity by focusing the student to be ready to follow the lesson. There were indicators that were not carried out by the teacher. The teacher did not do the spiritual activities at the beginning of the learning. In the core activity the teacher had implemented the learning component based on the instrument. But in this meeting the teacher did not do the learning activity based on the time allocation that had been planned before. At the end of the learning activity the teacher made a conclusion about the learning activity in that day. The teacher did not do the reflection because the time was limited but the teacher told the leaning plan for the next meeting. The stages of assessment that were done by the teacher to understand the procedure text were process assessment and result assessment. The process assessment was done during the learning process in the classroom the teacher assessed the students attitude. The knowledge assessment was done by the teacher by conducting an oral task related to the procedure text. The result assessment was done by the teacher by giving assessment to the students. The teacher intended to do the results assessment by using essays in the students course books. Based on the results of this research there are some useful suggestions for Indonesian teachers and further research. Teachers are encouraged to prepare for the RPP properly so that the learning objectives can be achieved as expected. For further research this study can be used as a reference material for further research to design better learning.

Informasi Detail

DDC

Rs 418.4071 YUS p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidkan Bahasa, Sarta Indonesia dan Daerah, 2017.

Deskripsi Fisik

xii, 131 lembar : il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

01860/KI/17

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2017

Subjek

1. MEMBACA - MODEL PEMBELAJARAN
2. READING - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Imam Suyitno

Lampiran Berkas