Tesis

Pengaruh modeling instruction terhadap keterampilan proses sains dan penguasaan konsep IPA pada siswa SMP Negeri 3 Sugio Kabupaten Lamongan / Yulika Fahmanti

Abstrak
ABSTRAK Fahmanti Yulika. 2017. Pengaruh Modeling Instruction terhadap Keterampilan Proses Sains dan Penguasaan Konsep IPA pada Siswa SMP Negeri 3 Sugio Kabupaten Lamongan. Tesis Program Studi Pendidikan Dasar IPA Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. agr. H. Mohamad Amin M.Si (II) Prof. Dr. Arif Hidayat M.Si. Kata kunci keterampilan proses sains modeling instruction penguasaan konsep IPA Keterampilan proses sains dan penguasaan konsep peserta didik masih rendah. Hal ini karena pada proses pembelajaran kurang mempraktekkan keterampilan proses sains dan pembelajaran masih berpusat pada guru. Penguasaan konsep IPA dapat optimal jika mengoptimalkan keterampilan proses sains pada peserta didik. Modeling instruction merupakan model pembelajaran yang memfokuskan pada penyelidikan dan pemodelan sehingga dapat mengembangkan keterampilan proses sains dan penguasaan konsep IPA. Model konseptual dapat berupa grafik diagram verbal dan persamaan matematis yang digunakan untuk memecahkan suatu permasalahan. Tujuan penelitian ini adalah menguji adanya perbedaan keterampilan proses sains dan penguasaan konsep IPA antara kelompok peserta didik yang belajar dengan modeling instruction dan direct instruction dan keterampilan proses sains dan penguasaan konsep IPA peserta didik yang belajar dengan modeling instruction lebih tinggi atau renfdah dibandingkan dengan direct instruction. Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan menggunakan rancangan pretest-posttest control group design. Subyek penelitian ini peserta didik kelas VII SMPN 3 Sugio Kabupaten Lamongan tahun pelajaran 2016/2017 dengan materi kalor dan perpindahannya. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah dua kelas satu kelas kontrol dan satu kelas eksperimen. Kelas kontrol menggunakan direct instruction sedangkan kelas eksperimen menggunakan modeling instruction. Materi yang digunakan dalam penelitian ini adalah kalor dan perpindahannya. Data keterampilan proses sains diperoleh melalui tes tulis dan tes performance kinerja. Data penguasaan konsep IPA diperoleh melalui tes tulis dengan tipe soal pilihan ganda menggunakan alasan. Hipotesis penelitian diuji melalui Ancova dan independent groups t-test. Kesimpulan dari penelitian ini adalah ada perbedaan keterampilan proses sains dan penguasaan konsep IPA antara kelompok peserta didik yang belajar dengan modeling instruction dan direct instruction serta keterampilan proses sains dan penguasaan konsep IPA peserta didik yang belajar melalui modeling instruction lebih tinggi dibandingkan dengan peserta didik yang belajar melalui direct instruction. Berdasarkan temuan penelitian maka guru perlu melatihkan peserta didik dalam pembuatan model konseptual dan peneliti lain dapat menambahkan scafolding untuk lebih mengefektifkan modeling instruction dan membuat lembar wawancara yang dapat menggali kesulitan-kesulitan belajar yang dialami oleh peserta didik. ABSTRACT Fahmanti Yulika. 2017. Effect of Instructional Modeling on Skill of Science Process and Science Concept Mastery the Student of State Junior High School 3 Sugio of Lamongan Regency. Thesis Basic Education Program Study Mayor in Science Postgraduate of University Negeri Malang. Advisors (I) Prof. Dr. agr. H. Mohamad Amin M.Si (II) Prof. Dr. Arif Hidayat M.Si. Keywords science process skill modeling instruction concept mastery of science The skills of the science process and the mastery of the concepts of learners are still low. This is because the learning process is less practice of science and learning process skills are still centered on the teacher so that learners tend to be passive. Mastery of science concepts can be optimal if optimizing the science process skills in learners. Modeling instruction is a learning model that focuses on the investigation and modeling so as to develop science process skills and mastery of students science concepts. Conceptual models can be graphs diagrams verbs and mathematical equations used to solve a problem. The purpose of this study is to examine whether there are differences in science process skills and mastery of science concepts between groups of learners who learn by modeling instruction and direct instruction and whether the science process skills and mastery of science concepts of learners who learn by modeling instruction is higher than learners who learn by direct instruction. This type of research is quasi experiment using pretest-posttest control group design. The subjects of this study are students of class VII SMPN 3 Sugio Lamongan District in the academic year 2016/2017 with the material of heat and its movement. The sample used in this study are two classes one control class and one experimental class. The control class uses direct instruction while the experimental class uses modeling instruction. The material used in this research is heat and displacement. The data of science process skills is obtained through written tests and performance performance tests. Data on mastering the concept of science is obtained through a written test with a type of multiple choice questions using the reason. The research hypothesis was tested through Ancova and independent-groups of t-test. The conclusion of this research is there is difference of science process skill and mastery of science concept between group of learners who learn by modeling instruction and direct instruction and ability of science process skill and mastery of science concept of learners that learn through modeling instruction is higher than the students learn through direct instruction. Based on the findings of the study teachers need to trained learners in conceptual modeling and other researchers can add scafolding to further streamline the modeling instruction and create interview sheets that can explore the learning difficulties experienced by learners.

Informasi Detail

DDC

Rt 507.6 FAH p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Dasar IPA, 2017.

Deskripsi Fisik

xi, 215 lembar, il. : tab.; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02285/KI/17

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2017

Subjek

1. SAINS - PRESTASI BELAJAR
2. SAINS - MODEL PEMBELAJARAN
3. SCIENCE - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Mohamad Amin; 2. Arif Hidayat

Lampiran Berkas