Skripsi

Penerapan strategi pembelajaran think-talk-write untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita matematika siswa kelas XI MIA 3 SMAN 02 Batu / Shinta Nurmalasari

Abstrak
ABSTRAK Nurmalasari Shinta. 2017. Penerapan Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write untuk Meningkatkan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Siswa Kelas XI MIA 3 SMAN 02 Batu. Skripsi Jurusan Matematika Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Malang. Pembimbing Drs. Eddy Budiono M.Pd Kata kunci Soal cerita matematika Think-Talk-Write Pada kurikulum 2013 peserta didik dituntut untuk berperan aktif dalam pembelajaran dan mampu menerapkan pengetahuan prosedural untuk memecahkan masalah dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat (Permendikbud No. 69 tahun 2013). Masalah tersebut dapat berupa situasi atau soal yang disajikan secara verbal berupa teks tertulis yang disebut dengan soal cerita atau word problem (Achmad 2016). Berdasarkan observasi awal pada 19 September 2016 diketahui bahwa kemampuan siswa kelas XI MIA 3 SMAN 02 Batu dalam menyelesaikan soal cerita matematika masih tergolong rendah. Hal ini terlihat pada hasil tes pratindakan yang menunjukkan bahwa tidak ada siswa yang dapat menjawab soal cerita yang diberikan peneliti dengan materi yang sudah pernah dipelajari siswa dengan benar. Berdasarkan hasil wawancara tidak terstruktur siswa kelas XI MIA 3 SMAN 02 Batu lebih menyukai soal rutin yang bisa langsung dicari jawabannya. Beberapa faktor ketidakmampuan siswa menyelesaikan soal cerita diantaranya (1) frekuensi membaca (mengerti makna kata atau simbol-simbol) (2) pengetahuan prasyarat yang belum cukup dikuasai siswa serta (3) kurangnya pendampingan saat latihan membaca dengan pemahaman. Dengan demikian diperlukan adanya strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mendeskripsikan langkah-langkah pembelajaran dengan strategi pembelajaran Think-Talk-Write untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini meliputi (1) data hasil observasi aktivitas guru dan siswa (2) data hasil tes akhir siklus serta (3) data hasil wawancara. Penerapan strategi pembelajaran Think-Talk-Write untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita dilakukan dengan langkah-langkah berikut. (1) Tahap Think guru meminta siswa membaca dan memahami soal cerita yang dilakukan dengan menuliskan informasi-informasi yang ada pada soal cerita tersebut secara individu. (2) Tahap Talk guru meminta siswa untuk membicarakan strategi penyelesaian soal cerita yang tepat serta melakukan strategi yang telah mereka pilih melalui diskusi kelompok (3) Tahap Write guru meminta siswa untuk menuliskan makna dari solusi yang mereka dapatkan secara individu (membuat kesimpulan). Data hasil penelitian menunjukan bahwa kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita meningkat. Hal ini ditunjukkan dengan data peningkatan kemampuan menyelesaikan soal cerita siswa. Pertama pada siklus I hasil observasi aktivitas guru memperoleh persentase sebesar 97 2% dengan kategori sangat baik dan hasil observasi aktivitas siswa memperleh persentase 82 93% dengan kategori baik . Hasil tes akhir siklus I menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita masuk dalam kategori cukup dengan banyak siswa yang memenuhi KKM sebesar 50%. Pada siklus II hasil observasi aktivitas guru memperoleh persetase sebesar 98 3% dengan kategori sangat baik serta hasil observasi aktivitas siswa memperoleh persentase sebesar 91 12% dengan kategori sangat baik .Hasil tes akhr siklus II menunjukkan bahwa kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal cerita masuk dalam kategori baik dengan banyak siswa yang memenuhi KKM sebesar 80%. ABSTRACT Nurmalasari Shinta. 2017. The Implementation of Think-Talk-Write Learning Strategy to Improve Students Ability in Solving Word Problem for Class XI MIA 3 of SMAN 02 Batu. Thesis Department of Mathematics Mathematics Education Faculty of Mathematics and Natural Sciences State University of Malang. Supervisor Drs. Eddy Budiono M.Pd Keywords Mathematics Word Problem Think-Talk-Write Based on 2013 curriculum learners are required to be active in teaching and learning process and be able to apply the procedural knowledge in order to solve problems in various situations at schools and communities (Permendikbud No. 69 of 2013). The problem can be a situation or a matter presented verbally in the form of a written text called a word problem (Achmad 2016). Based on the preliminary study on September 19 2016 it was known that students of class XI MIA 3 SMAN 02 Batu ability in solving the mathematics word problem is relatively low. This is shown in the pre-action test results that show that there is no student can answer the word problem given by the researcher with the material that they have learned. According to the results of unstructured interviews students of class XI MIA 3 SMAN 02 Batu prefers routine questions that can be directly answered. Several factors of students inability to solve the word problem are (1) the frequency of reading (understand the meaning of words or symbols) (2) knowledge prerequisites that have not mastered enough by students and (3) lack of mentoring during reading practice with understanding. Thus the implementation of learning strategies that can improve students ability in solving the word problem is needed. This research is a qualitative research with type of Classroom Action Research (CAR). This research was conducted with the aim to describe the learning steps with Think-Talk-Write learning strategy to improve students ability in solving mathematics word problem. This study was conducted in 2 cycles. Data collected in this research include (1) Observation result of activity of teacher and student (2) fix result of last cycle and (3) result of interview. The implementation of Think-Talk-Write learning strategy is to improve students ability in solving word problems is done with the following steps. (1) Stage Think the teacher askedthe students to read and understand the story of the story by writing down the information that existed on the matter of the story individually. (2) Talk Stage the teacher asked the students to talking the appropriate story-solving strategy and did the strategy they have chosen in group discussion. (3) Write Stage the teacher asked the students to write down the meaning of the solution they got individually (make a conclusion) The result data showed that students ability in solving word problems is increased. This is indicated by the data to improve the ability of students solving word problems. First in the first cycle the observation of teacher activity obtained percentage of 97.2% with the category of very good and the result of student activity observation by percentage 82 93% with good category. The result of the final test of cycle I shows that the students ability in solving the word problem is categorized as enough with many students who meet the cut-point (KKM) by 50%. In cycle II the result of observation of teacher activity get the percentage of 98 3% with the category very good and result of observation of student activity get percentage equal to 91 12% with category very good . Test result of cycle II showed that students ability in completing the story is in the good category and also many students who meet the cut-point by 80%.

Informasi Detail

DDC

Rs 510.76 NUR p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2017.

Deskripsi Fisik

x, 354 lembar : il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02723/KI/17

Edisi

Skripsi (Sarjana) -- Universitas Negeri Malang. 2017

Subjek

1. MATEMATIKA - PRESTASI BELAJAR
2. METAMTIKA - MODEL PEMBELAJARAN
3. MATHEMATICS - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Eddy Budiono

Lampiran Berkas