Skripsi

Pembelajaran menulis teks eksplanasi siswa kelas XI MAN Kunir Kabupaten Blitar / Nurul Khoirunnisa

Abstrak
ABSTRAK Khoirunnisa Nurul. 2017. Pembelajaran Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas XI MAN Kunir Kabupaten Blitar. Skripsi Jurusan Sastra Indonesia Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang. Pembimbing Dr. Kusubakti Andajani M.Pd. Kata Kunci pembelajaran menulis teks eksplanasi MAN Kunir Pembelajaran menulis merupakan salah satu dari empat keterampilan berbahasa selain membaca berbicara dan menyimak. Menulis teks eksplanasi merupakan salah satu kompetensi dasar yang tercantum pada Kurikulum 2013. Pembelajaran menulis teks eksplanasi dilaksanakan pada kelas XI yang dilaksanakan dua pertemuan. Kegiatan pembelajaran tersebut diidentifikasi menggunakan model pembelajaran Treffinger (Creative Problem Solving) sehingga peneliti melakukan observasi lebih lanjut. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perencanaan pelaksanaan dan penilaian pembelajaran menulis teks eksplanasi di kelas XI MAN Kunir Blitar. Deskripsi perencanaan dijabarkan dari penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Deskripsi pelaksanaan dijabarkan dari proses interaksi antara siswa kelas XI dan guru. Deskripsi penilaian dijabarkan dari penilaian hasil dan proses. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan siswa kelas XI dan guru sebagi subjeknya. Data dalam penelitian ini yaitu data deskriptif berupa kata-kata tertulis yang meliputi meliputi perencanaan pelaksanaan dan penilaian. Pertama perencanaan yaitu komponen-komponen yang ada dalam RPP. Kedua pelaksanaan yaitu interaksi antara siswa kelas XI dan Guru Bahasa Indonesia di dalam kelas. Pelaksanaan tersebut meliputi kegiatan pendahuluan inti dan penutup. Ketiga penilaian yaitu berupa informasi mengenai penilaian yang dilakukan guru dalam kelas dan daftar nilai guru berupa penilaian proses dan hasil. Sumber data dalam penelitian tersebut adalah berupa RPP dan wawancara kepada Guru Bahasa Indonesia MAN Kunir. Sumber data pelaksanaan yaitu guru dan siswa kelas XI MAN Kunir. Sumber data penilaian guru dan RPP yang disusun oleh Guru Bahasa Indonesia. Hasil penelitian ini adalah deskripsi tentang (1) perencanaan pembelajaran (2) pelaksanaan pembelajaran (3) penilaian pembelajaran. Pertama perencanaan meliputi identitas RPP yang disusun oleh guru berisi identitas sekolah mata pelajaran kelas dan waktu. Kompetensi inti tercantum aspek spiritual sosial pengetahuan dan keterampilan. Kompetensi dasar yang tercantum yaitu aspek spiritual aspek sosial dan aspek keterampilan. Indikator pencapaian yang mencakup aspek spiritual aspek sosial dan aspek keterampilan yaitu menulis dan menyunting teks eksplanasi. Tujuan pembelajaran mencakup aspek sosial dan keterampilan yaitu menulis dan menyunting teks eksplanasi. Materi pembelajaran memuat fakta konsep serta prinsip yang meliputi struktur ciri kebahasaan dan langkah-langkah penulisan teks eksplanasi. Metode pembelajaran yang menggunakan metode pemberian tugas tanya jawab diskusi dan menggunakan model pembelajaran Treffinger yang telah disesuaikan dengan tujuan dan kondisi siswa. Langkah-langkah pembelajaran yaitu kegiatan pendahuluan terdapat 3 kegiatan utama yaitu motivasi umum apersepsi dan kesepakatan langkah kegiatan kegiatan inti guru mencantumkan kegiatan KD memproduksi teks eksplanasi kegiatan penutup berisi refleksi. Sumber belajar dipilih oleh guru dari sumber tunggal yaitu buku pelajaran dan buku penunjang. Penilaian dalam RPP guru tercantum penilaian sikap sosial berupa rubrik penilaian sikap sosial dan penilaian keterampilan berupa rubrik penilaian tes kinerja. Kedua pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan dua pertemuan yang berisi kegiatan menulis dan menyunting teks eksplanasi. Kegiatan tersebut meliputi kegiatan pendahuluan inti dan penutup. Kegiatan inti pertemuan pertama dilakukan dengan siswa mengamati video menuliskan ide pokok mencari informasi. Namun guru belum melakukan pendampingan penulisan berbahasa teks eksplanasi dengan tepat. Pada pertemuan kedua dilakukan untuk menyunting teks yang telah ditulis siswa pada pertemuan pertama. Kegiatan ini dengan menukar teks eksplanasi mereka menandai bagian yang kurang tepat dan memberi masukan perbaikan. Oleh karena itu guru sudah melakukan pendampingan penulisan teks eksplanasi dengan tepat. Ketiga penilaian pembelajaran. Penilaian meliputi aspek sikap dan keterampilan. Penilaian aspek keterampilan dilakukan secara terbuka di dalam kelas bersama siswa sedangkan aspek sikap dilakukan oleh guru dengan mencatat pada jurnal perkembangan sikap. Namun penilaian hanya pada kelompok sehingga kemampuan setiap individu belum terlihat. Berdasarkan hasil penelitian saran diberikan kepada siswa guru dan peneliti selanjutnya. Pertama siswa diharapkan mampu lebih aktif kreatif dan bekerjasama dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi. Kedua guru diharapkan dapat menggunakan model pembelajaran yang lainnya sehingga pembelajaran tidak monoton. Ketiga peneliti selanjutnya diharapkan dapat memberi variasi tentang penelitian pembelajaran menulis teks eksplanasi. ABSTRACT Khoirunnisa Nurul. 2017. Teaching Writing explanatory text in Class XI Students of MAN Kunir Blitar Regency. Sarjana s Thesis Department of Indonesian Literature Faculty of Letters State University of Malang. Advisors Dr. Kusubakti Andajani M.Pd. Keywords learning writing explanatory text MAN Kunir Learning to write is one of the four language skills in addition to reading speaking and listening. Write explanatory text is one of the basic competencies listed in 2013. Curriculum Learning to write explanatory texts implemented in class XI held two meetings. The learning activities are identified using model Treffinger (Creative Problem Solving) so that researchers do further observation. This study aimed to describe the planning implementation and assessment of learning to write explanatory texts in class XI MAN Kunir Blitar. Description elaborated plan of preparation Learning Implementation Plan (RPP). Description of implementation is derived from the process of interaction between grade students and teachers. Description elaborated assessment of outcome and process assessment. This study used a qualitative approach with a class XI student and teacher as a subject. The data in this study is descriptive data in the form of written words that include covering the planning implementation and assessment. First the planning of which the components contained in the RPP. Second the implementation of which is the interaction between students of class XI and Indonesian teacher in the classroom. The implementation includes the introduction core and cover. Third the assessment in the form of information on the assessment that teachers do in the classroom and teachers value list in the form of an assessment process and results. Sources of data in the study is in the form of RPP and interviews to Master Indonesian MAN Kunir. The data source implementation that teachers and students of class XI MAN Kunir. Teacher assessment data sources and lesson plans prepared by the Indonesian Teachers. The results of this study are descriptions of (1) learning planning (2) implementation of learning (3) assessment of learning. First planning includes the identity of the lesson plan prepared by the teacher containing school identity subject class and time. The core competencies contain spiritual social knowledge and skill aspects. The basic competencies listed are spiritual aspect social aspect and skill aspect. Indicators of achievement that includes aspects of spiritual social aspects and skills aspects of writing and editing explanatory texts. Learning objectives cover the social and skills aspects of writing and editing explanatory texts. Learning materials contain facts concepts and principles that include structure language characteristics and the steps of writing an explanatory text. Learning method using assignment method question and answer discussion and using the Treffinger learning model that has been adapted to the goals and conditions of students. The learning steps are preliminary activities there are 3 main activities that are general motivation apperception and agreement of activity step teacher core activity mention KD activity produce explanation text cover activity contains reflection. Learning resources are selected by teachers from a single source of textbooks and supporting books. Assessments in the teacher s RPP include social attitude assessment in the form of rubric of social attitude assessment and skill assessment in the form of performance assessment test rubric. Second the implementation of learning held two meetings that contain the activities of writing and editing text eksplanasi. These activities include preliminary core and closing activities. The core activity of the first meeting was conducted with students observing the video writing down the main idea searching for information. However the teacher has not done the writing writing writing explanatory text properly. The second meeting was held to edit the text the student had written at the first meeting. This activity by exchanging their explanatory text marking the wrong part and providing feedback on improvements. Therefore the teacher has done guidance writing the text of explanation appropriately. Third the assessment of learning. Assessment includes attitude and skill aspects. Skill aspect assessment is done openly in the classroom with the students while the attitude aspect is done by the teacher by noting in the attitude development journal. However the assessment is only on the group so that the ability of each individual has not been seen. Based on the results of research suggestions are given to students teachers and researchers next. First students are expected to be more active creative and cooperate in writing explanatory text. Second teachers are expected to use other learning models so that learning is not monotonous. Third the next researcher is expected to give variation about the research of writing text writing explanatory text.

Informasi Detail

DDC

Rs 808.0499221 KHO p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah, 2017.

Deskripsi Fisik

viii, 100 lembar : il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02889/KI/17

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2017

Subjek

1. BAHASA INDONESIA - MENULIS - MODEL PEMBELAJARAN
2. INDONESIAN LANGUAGE - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Kusubakti Andajani

Lampiran Berkas