Skripsi

Pembelajaran menulis cerkak siswa kelas X SMA Negeri 1 Turen / Yunisa Maulidia

Abstrak
ABSTRAK Maulidia Yunisa. 2017. Pembelajaran Menulis Cerkak Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Turen. Skripsi. Prodi. Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah. Jurusan Sastra Indonesia. Fakultas Sastra. Universitas Negeri Malang. Pembimbing Dr. Sunoto M.Pd. Kata kunci pembelajaran menulis cerkak Penelitian pembelajaran menulis cerkak dilakukan karena mata pelajaran bahasa Jawa saat ini pada Kurikulum 2013 diwajibkan ada dalam muatan lokal. Kompetensi pembelajaran menulis cerkak bahasa Jawa bertujuan agar bervariasinya kosakata bahasa Jawa siswa mengetahui nilai kesastraan Jawa dan secara tidak langsung belajar tentang budaya Jawa yang sering dituturkan dalam cerkak sehingga siswa mampu menulis cerkak dengan sistematika dan bahasa yang benar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembelajaran menulis cerkak siswa kelas X SMA Negeri 1 Turen. Terdapat lima hal yang dideskripsikan dalam penelitian ini yaitu tujuan pembelajaran penyajian materi penggunaan media dan sumber belajar bentuk kegiatan (kegiatan pendahuluan kegiatan inti dan penutup) dan penilaian guru (penilaian proses dan penilaian hasil). Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Data yang dihimpun dibedakan menjadi lima fokus penelitian. Data tujuan pembelajaran berupa komponen RPP yang meliputi KI KD indikator pencapaian kompetensi dan gambaran tujuan pembelajaran pada pelaksanaan pembelajaran menulis cerkak. Data penyajian materi berupa komponen RPP yang meliputi materi pembelajaran pertemuan pertama dan kedua yang mencakup fakta konsep prinsip dan prosedur yang relevan. Data penggunaan media dan sumber belajar berupa komponen RPP yang meliputi pendekatan metode model pembelajaran dan media/alat dan sumber pembelajaran. Data bentuk kegiatan pembelajaran berupa transkrip pelaksanaan pembelajaran yang terdiri atas kegiatan pendahuluan kegiatan inti dan penutup. Data penilaian pembelajaran berupa instrumen penilaian proses dan penilaian hasil serta informasi hasil wawancara tentang penilaian pembelajaran. Sumber data yang digunakan adalah RPP peristiwa pembelajaran rekaman video pelaksanaan guru dan peneliti. Hasil penelitian pembelajaran menulis cerkak siswa kelas X SMA Negeri 1 Turen terbagi menjadi lima aspek yaitu tujuan pembelajaran penyajian materi penggunaan media dan sumber belajar bentuk kegiatan dan penilaian. Hasil penelitian tujuan pembelajaran menulis cerkak sebagai berikut. Proses guru dalam menyusun tujuan pembelajaran berdasarkan KI KD guru merumuskan indikator dan kemudian guru merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran yang disusun guru pada RPP kurang sesuai dengan pelaksanaan pembelajaran. Pada RPP guru dikegiatan awal pertemuan pertama dan kedua tertulis menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa tapi guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. Hasil penelitian penyajian materi pembelajaran menulis cerkak sebagai berikut. Proses guru dalam menyusun materi pembelajaran berdasarkan penyajian materi yang terdapat pada RPP mencakup aspek fakta konsep prinsip dan prosedur yang relevan. Penyajian materi pada pelaksanaan pembelajaran menulis cerkak masih belum dilakukan pada pertemuan pertama. Namun pada pertemuan kedua guru mampu menyampaikan materi dengan runtut. Penyajian materi berdasarkan bentuk pembelajaran yakni guru sebagai tokoh sentral atau sebagai sumber tunggal. Hasil penelitian penggunaan media dan sumber belajar pada pembelajaran menulis cerkak sebagai berikut. Proses guru dalam menyusun media dan sumber belajar berdasarkan (1) pendekatan direct instruction (2) metode penugasan tanya jawab dan diskusi dan (3) model pembelajaran saintifik serta media/alat dan sumber pembelajaran yang terdapat pada RPP guru. Hasil penelitian bentuk kegiatan pembelajaran menulis cerkak menunjukkan bahwa dalam pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan dua pertemuan. Setiap pertemuan terdapat tiga tahap yaitu kegiatan pendahuluan kegiatan inti dan penutup. Pada kegiatan pendahuluan pertemuan pertama dan kedua aktivitas yang dilakukan adalah sama persis yaitu salam presensi apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Pada kegiatan inti pertemuan pertama aktivitas yang dilakukan adalah menganalisis teks cerkak berdasarkan mencari pesan moral yang terdapat dalam teks cerkak sedangkan pada kegiatan inti pertemuan kedua difokuskan untuk menyusun teks cerkak berdasarkan pengalaman pribadi siswa. Pada kegiatan penutup pertemuan pertama aktivitas yang dilakukan guru adalah menyimpulkan pembelajaran yang telah berlangsung memberikan tugas dan salam sedangkan kegiatan penutup pertemuan kedua aktivitas yang dilakukan adalah menyimpulkan pembelajaran yang telah berlangsung dan salam. Hasil penilaian menunjukkan bahwa guru menggunakan penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan untuk menilai sikap sedangkan penilaian hasil digunakan untuk menilai kompetensi keterampilan. Penilaian proses dilakukan guru selama pembelajaran menulis cerkak berlangsung di dalam kelas sedangkan penilaian hasil dilakukan ketika pembelajaran telah berakhir dengan cara menilai teks cerkak karya siswa. Simpulan dari penelitian ini terbagi menjadi lima bagian sesuai dengan fokus penelitian. Pertama tujuan pembelajaran berdasarkan komponen KI KD dan indikator yang disusun oleh guru namun hanya KI dan KD saya yang sudah sesuai sedangkan indikator belum menggambarkan hasil yang ingin dicapai dalam pembelajaran. Kedua penyajian materi berdasarkan aspek fakta konsep prinsip dan prosedur yang relevan pada materi pembelajaran yang disusun oleh guru. Ketiga penggunaan media dan sumber belajar berdasarkan pendekatan metode dan model pembelajaran. Keempat bentuk kegiatan pada pembelajaran menulis cerkak berjalan sesuai dengan rencana. Namun pada kegiatan inti model pembelajaran saintifik tidak sepenuhnya dilaksanakan oleh guru. Kelima penilaian guru berdasarkan penilaian proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan ketika pembelajaran berlangsung. Penilaian hasil diperoleh berdasarkan hasil karya siswa yakni menulis teks cerkak. Saran dari penelitian ini terbagi menjadi tiga yakni (1) bagi siswa disarankan lebih aktif pada proses pelaksanaan pembelajaran (2) bagi guru disarankankan lebih matang dalam mempersiapkan RPP dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP dan (3) bagi peneliti selanjutnya disarankan mampu menjadi bahan rujukan untuk penelitian selanjutnya. ABSTRACT Maulidia Yunisa. 2017. Short Stories Writing Teaching and Learning for Students Year X SMA Negeri 1 Turen. Thesis. Languag Education Indonesian and Regional Literature Study Program. Departemet of Indonesian Literature. Faculty of Letters. Universitas Nageri Malang. Supervisor Dr. Sunoto M.Pd. Keywords writing learning cerkak The research of learning cerkak writing is done because Java language subject must include in 2013 Curriculum as local content subject. The competence learning of Java language cerkak writing aims to increase Java grammar for students knowing the value Javanese literature and indirectly learning about Javanese culture that is often explained in cerkak so that students are able to write cerkak in systematic and correct language. This research aims to describe the learning of cerkak writing X grade students of SMA Negeri 1 Turen. There are five points described in this research learning objectives materials presentation use of media and learning resources activities forms (preliminary activity core activity and closing) and teacher assessment (process assessment and result assessment). This research is a qualitative research. The data collected is divided into five research focus. Learning objectives data in the form of lesson plan components that include core competence basic competence achievement indicators and learning objectives description in the implementation of learning cerkak writing. The material presentation data is lesson plan component which includes the learning material of first and second meeting that covering relevant facts concepts principles and procedures. Data used of learning resources is lesson plan components that includes approaches methods learning models and media/tools and learning resources. Data form of learning activities in the form of learning implementation transcript consisting of preliminary activity core activity and closing. The data of learning assessment in the form of process assessment and result assessment as well as information on the result of interview on learning assessment. The data source used are lesson plan learning activity video recording implementation teacher and researcher. The research result of cerkak writing of X grade students of SMA Negeri 1 Turen is divided into five aspects there are learning objective material presentation media use and source activity form and assessment. The research result of cerkak writing as follows. Teacher s process in developing learning objectives based on core competence basic competence the teacher formulates indicators and then the teacher formulates learning objectives. Learning objectives compiled by the teacher are less suitable with the learning implementation. In the teacher s lesson plan in the preliminary activity of the first meeting and the second meeting written the objective of learning to the students but the teacher does not deliver the objective to the students. The result of learning material presentation cerkak writing as follows. Teacher s process in preparing learning materials based on the materials presentation contained in lesson plan includes aspect fact concept principle and relevant procedure. Material presentation on the implementation of cerkak writing still not done at the first meeting. However at the second meeting the teacher was able to deliver the material in coherence. Material presentation based on learning that the teacher as a central figure or as a single source. Research result of media and source usage at cerkak writing as follows. Teacher s process in preparing the media and learning resources based on (1) direct instruction approach (2) assignment method questioning and answering and discussion and (3) scientific learning model and media/tools and learning resources contained in teacher s lesson plan. Research result of learning activity of cerkak writing showed that in the implementation of learning two meetings were held. Each meeting has three stages preliminary activity core activity and closing. In the preliminary activity of the first and second meeting the activities performed are exactly the same as greeting presences apperception and deliver the purpose of learning. In the core activity of the first meeting the activity is to analyze the cerkak text to find out moral message contained in the cerkak text while in the core activity of the second meeting focused on preparing the cerkak text based on the students personal experience. In the closing activity of the first meeting the activity of the teacher is to conclude the learning that has been done in that meeting giving the task and greetings while the closing activity of the second meeting the activity is to conclude the learning that has been done and greetings. Assessment result showed that the teacher used process assessment and result assessment. Process assessment is conducted to assess attitudes whereas result assessment is used to assess skill competence. Process assessment is done by the teacher during the learning of cerkak writing in the classroom while the result assessment is done when the learning has ended by assessing the cerkak text for the student s work. The research conclusions are divided into five sections according to the research focus. First the learning objectives based on core competence basic competence and indicators prepared by the teacher but only core competence and basic competence that are appropriate while the indicators have not described the results to be achieved in learning. Second material presentation based on aspects of fact concept principle and relevant procedure to the learning materials prepared by teachers. Third the use of media and learning resources based on approaches methods and learning models. Fourth the activity form on learning cerkak writing suitable with the plan. However in the core activities the scientific learning model is not fully implemented by the teacher. Fifth the assessment of teachers based on the process assessment and result assessment. Process assessment is done in the classroom. Result assessment obtained based on students work. Suggestions from this research are divided into three (1) for the students are expected to be more active in the process of learning implementation (2) for teachers to be more comprehend in preparing lesson plan and implementing learning in accordance with lesson plan and (3) for other researchers are expected to be the reference material for further research.

Informasi Detail

DDC

Rs 808.310071 MAU p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah, 2017.

Deskripsi Fisik

ix, 147 lembar : il. , tab. ; 30cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02977/KI/17

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2017

Subjek

1. CERITA PENDEK - MODEL PEMBELAJARAN
2. SHORT STORIES - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Sunoto

Lampiran Berkas