Tesis

Pengembangan instrumen asesman autentik matematika bagi siswa kelas IV SD / Siti Chusnia

Abstrak
ABSTRAK Chusnia Siti. 2017. Pengembangan Instrumen Asesmen Autentik Matematika bagi Siswa Kelas IV SD. Tesis. Pendidikan Dasar Pascasarjana. Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. Cholis Sa dijah. M.Pd. M.A (II) Dr. Titik Harsiati M.Pd Keywords Instrumen Asesmen Autentik Matematika Berdasarkan hasil analisis kebutuhan diperoleh data bahwa guru tidak membuat rubrik asesmen autentik sendiri melainkan menyalin dari buku guru karena guru kesulitan membuat rubrik sendiri. Guru merasa kesulitan dalam penilaian soal cerita pada mata pelajaran matematika. Harapan guru adalah instrument rubrik asesmen autentik matematika yang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan siswa. Tujuan penelitian ini untuk menghasilkan Instrumen asesmen autentik matematika dan panduan guru yang memiliki kriteria kelayakan/validitas isi validitas konstruk validitas keterbacaan validitas kepraktisan dan reliabilitas untuk digunakan di kelas IV sekolah dasar. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan instrumen asesmen autentik dengan model langkah-langkah menurut O Malley Pierce (1996 17-19) yaitu (1) membangun sebuah tim (2) menentukan tujuan dari asesmen autentik (3) spesifikasi produk (4) melakukan pengembangan profesional pada asesmen autentik (5) mengkaji penelitian terdahulu mengenai asesmen autentik (6) mengadaptasi asesmen yang ada atau mengembangkan yang baru (7) mencoba asesmen (8) revisi asesmen. Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. Data kualitatif berupa komentar dan saran perbaikan produk dari ahli asesmen maupun dari ahli materi/pembelajaran matematika dan praktisi sedangkan data kuantitatif berasal dari skor penilaian ahli asesmen ahli materi/pembelajaran matematika dan ahli praktisi dalam pengisian angket. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan instrumen asesmen autentik matematika bagi Siswa kelas IV SD yang dikembangkan memenuhi kriteria sangat valid atau sangat layak digunakan dalam pembelajaran. Hasil validasi ahli pembelajaran matematika untuk instrumen asesmen autentik matematika untuk siswa sebesar 92 6% sedangkan untuk buku panduan guru sebesar 89% dan validasi ahli asesmen untuk instrumen asesmen autentik matematika untuk siswa diperoleh 88 6% sedangkan untuk buku panduan guru diperoleh 95 2%. Hasil validasi praktisi 1 dan praktisi 2 untuk instrumen asesmen autentik matematika untuk siswa sebesar 87% dan 88 2% sedangkan uji coba skala kecil untuk respon siswa diperoleh 94 2% dan untuk uji skala besar diperoleh 89 7%. sehingga berdasarkan hasil angeket siswa uji coba skala kecil dan uji coba skala besar dinyatakan sangat layak dalam hal ketepatan keterbacaan kepraktisan dan kemenarikan. ABSTRACT Chusnia Siti. 2017. Development Authentic Mathematics Assessment Tool for Students Fourth Graders Elementary School. Thesis. Basic Education Study Postgraduate School. Universitas Negeri Malang. Advisor (I) Prof. Dr. Cholis Sa dijah. M.Pd. M.A (II) Dr. Titik Harsiati M.Pd Keywords Instrument Authentic Mathematics Assessment Based on the results of the analysis. Teachers data is not generated by its own authentic assessment rubric. Master finds difficulties in maths assessment. The teacher s expectation is an authentic mathematical assessment rubric instrument that matches the student s conditions and needs. The purpose of this study is to produce. The appropriate eligibility criteria / content validity construct validity validity of legibility validity of validity and reliability for use in grade IV primary school. This research an authentic assessment instrument development research with step model according to O Malley Pierce (1996 17-19) that is (1) building a team (2) determining purpose of authentic assessment (3) product specification (4) conducting professional development on authentic assessment (5) reviewing past research on authentic assessment (6) adapting existing assessments or developing new ones (7) seeking assessment (8) assessment revisions. Types of data used in this study are qualitative data and quantitative data. Qualitative data and product improvement suggestions from the assessment experts as well as from mathematics and practitioner material experts while the quantitative data comes from the assessment scores of the assessment experts the material experts in the questionnaire study. The result of the research shows that the development of authentic mathematics assessment instrument for grade IV SD students who developed meet the criteria is very valid or very feasible to be used in learning. The validation result for English subjects for students was 92.6% while for teacher manuals 89% and validation of assessment experts for the mathematical authentic assessment instrument for students was obtained 88.6% while for teacher manual obtained 95.2 %. The results of validation of practitioner 1 and practitioner 2 for the mathematical authentic assessment instrument for students were 87% and 88.2% while small-scale test for student response was obtained 94.7% and for large-scale test obtained 89.7%. Small and highly tested trial students in terms of accuracy legibility practicality and attractiveness.

Informasi Detail

DDC

Rt 372.7044 CHU p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Dasar, 2017.

Deskripsi Fisik

xiii, 151 lembar : il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03362/KI/17

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2017

Subjek

1. MATEMATIKA (PENDIDIKAN DASAR) - PENILAIAN PEMBELAJARAN
2. MATHEMATICS (ELEMENTARY SCHOOL) - ASSESSMENT

Pembimbing

1. Cholis Sa'dijah ; 2. Titik Harsiati

Lampiran Berkas