Tesis

Pengembangan suplemen bahan ajar membaca dengan strategi joyful learning untuk pembelajaran bahasa Indonesia di kelas IV / Isna Khuni Mu\'alimah

Abstrak
ABSTRAK Mu alimah Isna Khuni. 2017. Pengembangan Bahan Ajar Membaca dengan Strategi Joyful Learning untuk Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas IV. Tesis. Magister Pendidikan Dasar Konsentrasi Bahasa Indonesia Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. Anang Santoso M.Pd (II) Dr. Muakibatul Hasanah M.Pd. Kata Kunci joyful learning membaca suplemen bahan ajar Kemampuan memahami bacaan memiliki peranan penting dalam pembelajaran di SD. Cara memperoleh pengetahuan di SD yang paling utama dengan melakukan kegiatan membaca. Masalahnya banyak siswa yang kurang tertarik dengan pembelajaran. Salah satu faktor penyebabnya karena ketiadaan bahan ajar yang menunjang pembelajaran. Kesenjangan dalam pendistribusian buku menjadi salah satu kendala. Selain itu bahan ajar yang ada belum sesuai dengan karakteristik siswa dan belum memuat tahapan dari proses membaca. Akibatnya siswa kurang tertarik dengan pembelajaran membaca dan mengalami kesulitan dalam memahami teks. Menangggapi permasalahan tersebut perlu diadakan penelitian dan pengembangan bahan ajar membaca dengan strategi joyful learning. Tujuan penelitian dan pengembangan ini yaitu (1) menghasilkan produk berupa bahan ajar membaca dengan strategi joyful learning yang layak runtut menarik dan komunikatif bagi siswa kelas IV SD (2) menguji kevalidan dan keefektifan bahan ajar membaca dengan strategi joyful learning untuk kelas IV SD. Penelitian dan pengembangan yang dilakukan menggunakan model pengembangabn ADDIE (Branch 2009). Tahapan penelitian dan pengembangan yang dilakukan meliputi analisis (analyze) perancangan (design) pengembangan (develop) penerapan (implement) dan evaluasi (evaluate). Jenis data yang dikumpulkan meliputi data kuntitatif dan kualitatif. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data meliputi pedoman wawancara angket dan tes hasil belajar. Analisis data kuantitatif yang dilakukan meliputi analisis hasil validasi dan uji efektifitas produk dari hasil tes. Uji keefektifan produk dilakukan menggunakan desain pretes postes grup kontrol (pretest-posttest control group design) dengan analisis uji t untuk sampel independen. Bahan ajar dinyatakan efektif apabila hasil uji menunjukkan t hitung lebih besar dari t tabel dengan signifikansi 5%. Produk yang dihasilkan dari penelitian ini berupa buku pendamping pembelajaran membaca dan petunjuk guru. Buku pendamping pembelajaran membaca terdiri atas tiga bagian bagian awal berisi prakata dan daftar isi bagian inti berisi kegiatan pembelajaran dan bagian akhir berisi daftar rujukan dan lampiran. Buku pendamping pembelajaran membaca terdiri atas tiga pembelajaran dengan lima kegiatan utama yaitu menebak isi cerita mari membaca mengenal cerita latihan dan cerminku. Petunjuk guru terdiri atas tiga bagian bagian awal berisi kata pengantar dan daftar isi bagian inti berisi pemetaan indikator penerapan prinsip joyful learning dalam buku bagian-bagian buku dan penilaian bagian akhir berisi daftar rujukan dan riwayat penulis. Bahan ajar dicetak pada ukuran A4 (buku pendamping) dan B5 (petunjuk guru) dengan desain sampul dominasi warna hijau dan putih. Desain layout buku meggunakan dominasi warna hijau. Isi buku pendamping pembelajaran ditulis dengan jenis arial dengan font 12 dan 14 sedangkan petunjuk guru menggunakan jenis huruf arial dengan font 10 dan 11. Kalimat yang digunakan dalam buku pendamping pembelajaran yaitu kalimat yang tidak terlalu panjang jelas dengan kosa kata yang mengalir. Sedangkan pada petunjuk guru menggunakan kalimat yang tunggal dan majemuk jelas saling berhubungan dan dengan kosa kata yang mengalir. Hasil validasi produk yang telah dilakukan menunjukkan bahwa produk valid untuk digunakan. Hasil validasi pada komponen isi sebesar 89 16% dengan kualifikasi sangat sesuai komponen sistematika penyajian sebesar 85 4% dengan kualifikasi sangat runtut komponen kegrafikaan sebesar 80 5% dengan kualifikasi menarik dan pada komponen bahasa sebesar 86 10% dengan kualifikasi sangat komunikatif. Dari hasil validasi disarankan untuk melakukan perbaikan padakomponen isi meliputi latihan dan ukuran ilustrasi ppada komponen sistematika penyajian meliputi kata pengantar dan daftar isi pada komponen bahasa meliputi ejaan dan tanda baca dan pada komponen kegrafikaan meliputi gambar dan layout buku. Hasil uji keefektifan menunjukkan bahan ajar efektif untuk digunakan untuk pembelajaran membaca. Data diperoleh dengan membandingkan hasil pretes postes kelas perlakuan dan kelas kontrol. Hasil analisis data dengan uji t untuk sampel independen menunjukkan t 0 4169 pada equal variances assumed. Kelas yang diberi perlakuan dengan bahan ajar mengalami peningkatan yang signifikan dibandingkan dengan kelas kontrol. Berdasarkan hasil penelitian disarankan kepada guru untuk memperhatikan atmosfer pembelajaran agar mendukung penggunaan bahan ajar. Kepada siswa agar bekerjasama dengan guru dan teman selama pembelajaran berlangsung. Kepada sekolah sebaiknya buku pendamping digunakan di dalam kelas. Kepada peneliti lain agar memvariasikan media pembelajaran dalam penyusunan bahan ajar dengan strategi joyful learning. ABSTRACT Mu alimah Isna Khuni. 2017. The Development of Supplementary Teaching Materials of Reading by using Joyful Learning Strategy to Teach Indonesian Language for Fourth Grade Students of Elementary School Master Basic Education in Indonesian Language Graduate School State University of Malang. Advisors (I) Prof. Dr. Anang Santoso M.Pd (II) Dr. Muakibatul Hasanah M.Pd. Key words joyful learning reading supplementary teaching material The ability of understanding text has important role in learning activity for elementary grader. The main way students acquire knowledge is by reading. The problem is that there are many students lack of interest in studying. There is no teaching material is one of the problem. Discrepancy of book ditribution is one of the problem. In addition the teaching material has not been appropriate with students characteristic and has not accomodated the phase of reading process yet. As a consequence they lack of interest in reading and getting difficulty in understanding the text. So that s why it is demanded teaching material research and development for reading by using joyful learning strategy. This research aims to (1) produce appropriate continuous interesting and communicative product of teaching material of reading subject for fourth grade students of elementary school by using joyful learning strategy (2) test validity and effectivity of teaching material for reading by using joyful learning strategy for the students. This research uses ADDIE model development (Branch 2009). Stages of the research and development are analyze design develop implement and evaluate. The research uses quantitative and qualitative data. The instrument uses interview questionnaire and result of study. Analizing quantitative data is analyzing of validation result and effectiveness of product test from the test result. The test of product effectivity uses pretest-posttest control group design with analyzing T test for independent sample. Teaching material shows effective if the test result shows T counting is bigger than t table with 5% significance. The product of this research is a handbook for reading and as guidence for the teachers. The handbook has three parts the first part is foreword and table of contents the second partis main part consist of learning acivity and the third part is bibliography and attachment. The handbook consists of three materials with five activities they are guessing content of a story let s read familiarizing a story exercise and cerminku (reflection). Guidence for the teachers has three parts the first part is foreword and table of content the second part as main part is indicator mapping applying joyful-learning principle part of handbook assesment. The last part isbibliography and writer s biography. Teaching material is in A4 size (handbook) and B5 size for the teachers (guidence) with domination green and white on cover design. Layout design uses green domination. The contents of handbook are written in arial font and size 12 and 14. The guidence book for the teachers uses arial font in size 10 and 11. The used sentences in handbook is in short sentences with clear vocablary items. The guidence book uses simple and compoundsentences clear interconnected and flowing words. The result of product validation shows valid. The results of this component is very appropriate in 89 16% sistematic component presentation is 85 4% with very-coherent value graphic componentis 80 5% with interesting values and language component is 86 10% with very communicative values. From validation result it is suggested to fix the content component exercise and ilustration on sistematic component presentation foreword and table of content on language component spelling and punctuation and on graphic component picture and book layout. Result of effectivity test shows that teaching material is effective to use in reading activity. Data are collected by comparing the result of pretest-posttest in treatment and control class. Result of data analysis with T test for independent sample shows T 0 4169 on equal variances assumed. The class which use teaching material significally increased than control class. Based on the result of this research the teachers are suggested to pay attention to the learning atmosphere in order to support the teaching materials. For the students they are suggested to engage with the teachers and their friends along learning activity. For the school the handbook should be usedin the class. To other researcher they are suggested to vary the learning media in preparing teaching material with the use of joyful learning strategy.

Informasi Detail

DDC

Rt 372.416044 MUA p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Dasar, 2017.

Deskripsi Fisik

viii, 106 lembar : il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03418/KI/17

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2017

Subjek

1. MEMBACA (PENDIDIKAN DASAR) - BAHAN AJAR
2. READING (ELEMENTARY SCHOOL) - TEXTBOOKS

Pembimbing

1. Anang Santoso ; 2. Muakibatul Hasanah

Lampiran Berkas