Tesis

Pengaruh VCT dengan pendekatan kontekstual terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPS kelas VII SMP Laboratorium Universitas Negeri Malang / Nur Atika Rizki

Abstrak
ABSTRAK Rizki Nur Atika. 2017. Pengaruh VCT dengan Pendekatan Kontekstual terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran IPS Kelas VII SMP Laboratorium Universitas Negeri Malang. Tesis. Program Studi Pendidikaan Dasar Konsentrasi IPS Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. Sudarmiatin M.Si (II) Dra. Hj. Siti Malikhah Towaf M.A Ph.D Keyword vct kontekstual kemampuan berpikir kritis. Tujuan pembelajaran IPS untukmewujudkan pendidikan yang membangun proses berpikir siswa agar mampu menentukan sikap dalam kehidupan bermasyarakat. Kenyataannya IPS masih cenderung dianggap sebagai mata pelajaran hafalan yang tidak menantang untuk berpikir dan tidakterhubung dengan kondisi riil yang ada di sekitar kehidupan siswa. Pembelajaran IPS masih hanya terfokus pada materi atau ranah kognitif pengetahuan nilai-nilai karakter yang ingin dicapai hanya tercantum dalam RPP namun tidak terinternalisasi siswa juga tidak terlatih untuk berpikir kritis. Penelitian ini dilaksanakan untuk menganalisisada tidaknya perbedaan dan pengaruh dari penerapan VCT dengan pendekatan kontekstual terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPS. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif Quasi Eksperemental DesignNonequevalent Control Group. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Laboratorium Universitas Negeri Malang.Adapun teknik pengambilan sampel adalah nonprobabilitas sampling purposif dengan kriteria komposisi rombongan belajar sama dan rata-rata IQ yang sebanding serta kemampuan berpikir kritis sama masih rendah yang terdiri dari 2 kelas yaitu kelas VIIG sebagai kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional dan VIIH sebagai kelas eksperimen menggunakan VCT dengan pendekatan kontekstual. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan Uji Mann Whitney untuk menganalisis perbedaan dan Uji Wilcoxon untuk menganalisis pengaruh keduanya berbantuan program komputer SPSS 16.0 for Windows. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPS antara yang menggunakan VCT dengan pendekatan kontekstual dan yang menggunakan pembelajaran konvensional.Perbedaan yang sangat menonjol adalah pada kemampuan pengontrolan diri karena tujuan dari VCT dengan pendekatan kontekstual melatih berpikir untuk menentukan sikap.Dari hasil analisis data juga menunjukkan adanya pengaruh dari penerapan VCT dengan pendekatan kontekstual pada pembelajaran IPS terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Respon siswa terhadap VCT dengan pendekatan kontekstual sebagian besar memberikan pengaruh positif pada pembelajaran IPS. VCT dengan pendekatan kontekstual disarankan dapat digunakan dalam pembelajaran IPS dengan model berbasis masalah yang variatif sehingga dapat mengembangkan potensi kognitif afektif dan psikomotor siswa serta waktu yang lebih efesien. Pengaruh dari VCT dengan pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS bisa diperhatikan pada aspek lain seperti hasil belajar siswa sikap sosial siswa motivasi belajar siswa dan kepedulian terhadap lingkungan. ABSTRACT Rizki Nur Atika. 2017. The Effect of VCT using Contextual Approach on Students Critical Thinking Ability at Social Studies Learning in VII Graders atSMP Laboratorium Universitas Negeri Malang. Thesis. Study Program of Primary Education of Social Science Program of Postgraduate State University of Malang. Advisor (I) Prof. Dr. Sudarmiatin M.Si (II) Dra. Hj. Siti Malikhah Towaf M.A Ph.D Keyword vct contextual critical thinking abilty. The aim of Social Studies learning is for realizing education to build thinking process of students being capable of determining their attitudes in society life. In fact social studies is still tend to be regarded as a rote lesson not challenging to think and not connected with the real conditions that exist arround the student.Social studies learning is still in material oriented or cognitive knowledge the moral value just in planing of learning but can t to internalitation critical thinking of students are not trained. This research is done to observe the existence of differences and effects in students critical thinking ability in their learning process using VCT with contextual approach and class that using convesional approach. This research also is done to know the effect of VCT with contextual approach to critical thinking ability. This research used quasy research experiment design approach used non-equivalent control group design. Subjects of this research are students class VII in SMP Laboratorium of State University Malang. Taked nonprobabilitas sampling purposif technique that have criteria same number of study group in class comparable IQ averages and have low critical thinking ability they are VIIG as control class that used convensional approach and VIIH as experiment class that used VCT with contextual approach. Data analyzed used nonparametric Mann WhitneyTest for difference and WilcoxonTest for effect both used computer programs SPSS 16.0 for Windows. The result showed that there are differences in students critical thinking ability in social studies learning that used VCT with contextual approach and used convesional approach. The difference stick outin self-regulation because VCT with contextual approach has aim to practice critical thinking ability for determine attitudes. There are effects of VCT with contextual approach to critical thinking ability. Students responses mostly that VCT with contextual approach have positive effect on social studies learning. VCT with contextual approach suggest to can be applied to social studies learning there are have associated with problems in reality life. VCT with contextual approach is suggest can to use in social studies learning with any models problem based to develoving potential of students cognitiv afectif and psychomotor also for less consuming time. VCT with contextual approach on social studies learning can to research other effect such as learning achievement motivation andenvironmental awareness.

Informasi Detail

DDC

Rt 300.76 RIZ p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Dasar, 2017.

Deskripsi Fisik

ix, 212 lembar : il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03729/KI/17

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2017

Subjek

1. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL - PRESTASI BELAJAR
2. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL - MODEL PEMBELAJARAN
3. SOCIAL SCIENCE - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Sudarmiatin ; 2. Siti Malikhah Towaf

Lampiran Berkas