Skripsi

Analisis miskonsepsi siswa kelas X MIPA SMA Negeri 1 Singosari pada materi laju reaksi dengan menggunakan instrumen diagnostik two-tier multiple choice / Linda Ayu Lestari

Abstrak
ABSTRAK Lestari Linda Ayu. 2017. Analisis Miskonsepsi Siswa Kelas X MIPA SMA Negeri 1 Singosari pada Materi Laju Reaksi dengan Menggunakan Instrumen Diagnostik Two-Tier Multiple Choice. Skripsi Jurusan Kimia Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Drs. Ida Bagus Suryadharma M. S. (II) Dr. Suharti S. Pd. M. Si. Kata kunci miskonsepsi instrumen diagnostik two-tier multiple choice laju reaksi Pembelajaran kimia menuntut siswa untuk dapat memahami konsep-konsep kimia. Pada kenyataannya tidak semua siswa yang mengikuti proses pembelajaran dapat memahami konsep kimia yang dipelajarinya dengan baik hal ini dapat mengakibatkan miskonsepsi siswa. Salah satu materi kimia yang dianggap sulit oleh siswa yaitu materi laju reaksi. Pemahaman yang salah (miskonsepsi) terhadap suatu konsep menyebabkan kesulitan dalam mempelajari konsep-konsep selanjutnya. Tujuan penelitian ini yaitu mengidentifikasi miskonsepsi menentukan persentase miskonsepsi pada materi laju reaksi dan menentukan penyebab terjadinya miskonsepsi. Penelitian yang dilakukan menggunakan rancangan penelitian deskriptif. Subjek penelitian yaitu kelas X MIPA A SMA Negeri 1 Singosari yang terdiri dari 35 siswa. Data dikumpulkan melalui tes diagnostik two-tier multiple choice dan hasil wawancara. Instrumen tes yang digunakan berjumlah 30 butir soal yang terdiri dari 29 butir soal valid. Data yang diperoleh dianalisis dengan cara mengelompokkan setiap siswa yang menjawab konsisten salah pada pilihan jawaban dan alasan lalu dipersentasikan pada setiap konsep dalam materi laju reaksi. Hasil analisis miskonsepsi siswa yang diperoleh didukung dengan hasil wawancara. Hasil analisis menunjukkan bahwa siswa kelas X MIPA A SMA Negeri 1 Singosari mengalami miskonsepsi pada konsep (1) ungkapan laju reaksi sebesar 22 9% (2) orde reaksi sebesar 34 3% (3) faktor konsentrasi terhadap laju reaksi sebesar 25 7% (4) faktor luas permukaan bidang sentuh terhadap laju reaksi sebesar 51 4% (5) faktor suhu terhadap laju reaksi sebesar 28 6% (6) faktor penambahan katalis terhadap laju reaksi sebesar 28 6% dan 25 7% dan (7) persamaan laju reaksi sebesar 20%. Penyebab terjadinya miskonsepsi yaitu penalaran siswa teman sejawat buku dan metode pembelajaran yang digunakan. ABSTRACT Lestari Linda Ayu. 2017. Misconception Analysis of Science X Class I Singosari High School in the Rate of Reaction by Using Two-Tier Multiple Choices Diagnostic Instruments. Final assigment The Major of Chemistry The Faculty of Science and Mathematic University of Malang. Tutors (I) Drs. Ida Bagus Suryadharma M.S. (II) Dr. Suharti S.Pd. M.Si. Keywords misconception two-tier multiple choices diagnostic instrument rate of reaction Learning chemistry requires students to be able to understand chemistry concepts. In fact it is not all students who attending chemistry class well understand chemistry concepts. One of the chemistry subject which is considered to be difficult by students is the rate of reaction. Misconceptions lead difficulty in understanding further related concepts. The purpose of this research are to identify misconception determine misconception percentage in reaction rates and identify the cause of misconception. Research was conducted using descriptive research design. The subject of research is Science X Class 1 Singosari High Schools consisting of 35 students. Research data was gathered through a two-tier multiple choice diagnostic test and interviews. The instrument test is a two-tier multiple choice diagnostic which consist of 30 test items. Data was collected and analyse from students who consistently gave wrong answer on the first and the second tier. The result were confirm with interview. The analysis shows that students Science X Class 1 Singosari High Schools had misconception to the concept of (1) the expression of the rate of reaction is 22 9 % (2) the order of reaction is 34 3 % (3) the concentration of the rate of reaction is 25 7 % (4) the touched surface area of the rate of reaction is 51 4% (5) the temperature of the rate of reaction is 28 6 % (6) the factor of adding catalist against the rate of reaction is 28 6 % and (7) the equation of reaction rates is 20 %. The cause of students misconception is students reasoning peers books and learning method used.

Informasi Detail

DDC

Rs 541.3907 LES a

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2017.

Deskripsi Fisik

viii, 106 lembar : il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03976/KI/17

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2017

Subjek

1. LAJU REAKSI - PEMBELAJARAN
2. CHEMICAL KINETICS - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Ida Bagus Suryadharma ; 2. Suharti

Lampiran Berkas