Tesis

Implementasi kurikulum terpadu sistem full day school pada sekolah berbasis agama Islam (studi multi kasus pada SDI Kota Blitar dan SDIT Al-Kautsar Kebonduren Ponggok Blitar) / Luluk Kusniati

Abstrak
ABSTRAK Kusniati Luluk. 2017. Implementasi Kurikulum Terpadu Sistem Full Day School pada Sekolah Berbasis Agama Islam (Studi Multi Kasus pada SDI Kota Blitar dan SDIT Al-Kautsar Kebonduren Ponggok Blitar). Tesis. Program Studi Manajemen Pendidikan Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. Nurul Ulfatin M.Pd (II) Prof. Dr. Ali Imron M.Pd M.Si. Kata Kunci implementasi kurikulum terpadu full day school. Pendidikan memegang peran penting dalam mengatasi berbagai permasalahan yang dihadapi bangsa melalui pembentukan sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas. Usaha menyiapkan SDM berkualitas dilakukan pada setiap jenjang pendidikan baik pendidikan dasar pendidikan menengah maupun pendidikan tinggi. Kualitas SDM tercermin dari mutu pendidikan yang dimiliki. Berbagai usaha dilakukan pihak sekolah untuk mendapatkan predikat sekolah unggulan dari masyarakat seperti penerapan kurikulum terpadu sistem full day school. Munculnya full day school di Indonesia pada dasarnya disebabkan oleh kebutuhan masyarakat yang berubah dan berkembang. Perubahan yang terjadi seiring perkembangan zaman berakibat pada semakin tinggi pula tuntutan masyarakat terhadap kualitas pendidikan yang diterima putra putrinya. SDI Kota Blitar dan SDIT Al-Kautsar Kebonduren Ponggok Blitar merupakan sekolah di Kota dan Kabupaten Blitar yang mulai sekolah berdiri sudah menerapkan kurikulum terpadu full day school. Kurikulum ini memadukan dua kurikulum yaitu kurikulum nasional dan kurikulum muatan lembaga. Berbagai program ditawarkan sekolah sebagai upaya meningkatkan kualitas para peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dan menemukan teori tentang implementasi kurikulum terpadu sistem full day school pada SDI Kota Blitar dan SDIT Al-Kautsar Kebonduren Ponggok Blitar. Berdasarkan konteks penelitian dapat dirumuskan fokus penelitian sebagai berikut (1) esensi kurikulum terpadu sistem full day school (2) tahapan implementasi kurikulum terpadu sistem full day school (3) target pencapaian implementasi kurikulum terpadu sistem full day school (4) hambatan dan solusi implementasi kurikulum terpadu sistem full day school. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan rancangan studi multi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara observasi dan studi dokumentasi. Analisis data dibagi menjadi dua tahap yakni analisis data kasus tunggal dan analisis data lintas kasus. Pengecekan keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan tiga kriteria dalam menjaga kebenaran hasil penelitian yakni kredibilitas audibilitas dan konfirmabilitas. Hasil temuan lintas kasus menunjukkan (a) Esensi kurikulum terpadu sistem full day school pada SDI Kota Blitar dan SDIT Al-Kautsar Kebonduren Ponggok Blitar merupakan perpaduan kurikulum nasional dengan kurikulum muatan lembaga yang dalam penerapannya membutuhkan waktu peserta didik di sekolah yang lebih lama melalui pemberian materi pelajaran pilihan terkait dengan keagamaan maupun ilmu pengetahuan dan teknologi untuk mengembangkan potensi peserta didik (2) tahapan implementasi kurikulum terpadu full day school melalui tiga tahapan yaitu perencanaan melalui (a)kegiatan menyusun jadwal kegiatan pendidikan (b) menyusun pembagian tugas membimbing dan (c) menyusun strategi pelaksanaan kurikulum terpadu. Tahapan pelaksanaan melalui kegiatan pembelajaran di kelas dan kegiatan pembiasaan di luar kelas. Tahap evaluasi menggunakan teknik tes dan non tes (3) target pencapaian implementasi kurikulum terpadu fuul day school diharapkan peserta didik cerdas secara pengetahuan terampil dan berkarakter keislaman yang kuat. Peserta didik mampu berperan di masyarakat dan siap melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi dengan berpedoman pada ketentuan kriteria kelulusan minimum yaitu 75 dan penilaian sikap atau perilaku minimal B (4) hambatan dan solusi implementasi kurikulum terpadu full day school meliputi keterbatasan sarana prasarana dengan menyiasati penggunaan sarana prasarana yang ada keterbatasan dana dan dukungan orangtua dengan menjalin komunikasi yang baik dengan orangtua peserta didik ketidakhadiran guru dengan memberikan tugas pada peserta didik dan guru pengganti untuk mengkondisikan kelas kelas tidak kondusif dengan memberikan tugas menghafal kepada peserta didik. Berdasarkan hasil temuan penelitian ini dapat diberikan saran-saran sebagai berikut (1) Kepala Dinas Pendidikan Kota-Kabupaten Blitar diharapakan memanfaatkan manajemen kurikulum terpadu dalam mengembangkan lembaga pendidikan yang dibina (2) Pihak sekolah diharapkan dapat lebih peka dalam memanfaatkan peluang yang dimiliki sekolah untuk mengatasi kendala dalam implementasi kurikulum terpadu full day school di sekolah (3) Pendidik dan seluruh jajaran yang terlibat dalam implementasi kurikulum full day school diharapkan untuk terus mau belajar dan berusaha meningkatkan kemampuan dan ketrampilan sehingga tujuan yang telah ditetapkan dapat tercapai secara efektif dan efisien (4) Kepala lembaga pendidikan lain diharapkan bisa menjadikan penelitian ini sebagai gambaran tentang implementasi kurikulum terpadu dengan sistem full day school (5) Peneliti berikutnya dapat melakukan penelitian sejenis ataupun penelitian lanjutan yang menggali informasi secara lebih mendalam dengan pendekatan berbeda agar dapat menambah khasanah keilmuan terkait dengan implementasi kurikulum terpadu dengan sistem full day school. ABSTRACT Kusniati Luluk. 2017. Implementation of Integrated Curriculum within Full Day School System at Islamic School (Multicase Studies in SDI Kota Blitar and SDIT Al-Kautsar Kebonduren Ponggok Blitar). Thesis. Department of Educational Management Postgraduate Program State University of Malang. Under Guidance of (I) Prof. Dr. Nurul Ulfatin M.Pd (II) Prof. Dr. Ali Imron M.Pd M.Si. Keywords implementation integrated curriculum full day school Education plays an important role in overcoming various problems faced most by nations through building qualified human resources (HR). The efforts in developing the human resources are conducted at all levels of education. The quality of human resources is reflected by the quality of education. Various efforts initiated by schools to gain a predicate as excellent schools from the community. Full day school model is necessary to be applied in Indonesian education system in responding to the changing demands of the society. SDI Kota Blitar and SDIT Al-Kautsar Kebonduren Ponggok Blitar are the schools sited in Kota and Kabupaten Blitar. The two schools have already applied integrated curriculum of full day school. The curriculum combines national and institutional content. Various programs offered by the schools as the efforts to improve student s performance. The purpose of this research is to describe and review the theories about the implementation of the integrated curriculum of full day schools in SDI Kota Blitar and SDIT Al-Kautsar Kebonduren Ponggok Blitar. Based on the research context the focuses of research are stated as follow (1) essence of the integrated curriculum at the full day schools (2) implementation phases of full day school-curriculum (3) the achievement targets of full day school (4) constraints and solutions to the implementation of the integrated curriculum for full day school. This research used qualitative descriptive approach with a multi-cases-studies design. Interview observation and documentation are used in the data collection. Data were analyzed in two stages single and cross-case analysis. Credibility audibility and conformability are concerned to check data validity. The findings showed that (1) the essence of the integrated curriculum for the two school sites is a composite of national with institutional content. This was applied to provide students more time staying at the school environment by offering religious science and technology content (2) curriculum implementation involves three stages plan implementation and evaluation (3) the achievement targets of the integrated curriculum are expected to provide learners with knowledge skill and strong Islamic character. They are expected to have significant roles in the community and ready to continue their education at higher level (4) constraints and solutions to the implementation of this integrated curriculum included limited infrastructure. This was overcome by using the available infrastructure efficiently. Less of financial support from the parent was solved through facilitating good communications with community representatives. Teachers absence was decreased by distributing the extra tasks to students and appointed substitute teachers to teach in the classrooms. While the classrooms were not conducive teachers asked students to memorize the prayer. Suggestions are directed to (1) Head of Education Department in Kota and Kabupaten Blitar is expected to manage the integrated curriculum to develop education institutions. (2) School are expected to explore opportunities to encounter problems in curriculum implementation (3) Educators and all people involved in the implementation are expected to learn and strive to improve their skills so students learning outcomes can be achieved effectively and efficiently (4) Head of other educational institutions can use this research work as a model in studying the integrated curriculum within the full day school system(5) other researchers can conduct studies in a different focus to explore more information around the implementation of the integrated curriculum for the full day school system.

Informasi Detail

DDC

Rt 372.19 KUS i

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Manajemen Pendidikan, 2017.

Deskripsi Fisik

xii, 243 lembar : il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

04022/KI/17

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2017

Subjek

1. PENDIDIKAN DASAR - KURIKULUM
2. ELEMENTARY SCHOOL - CURRICULLUM

Pembimbing

1. Nurul Ulfatin ; 2. Ali Imron

Lampiran Berkas