Disertasi

Manajemen pembelajaran berbasis karakter (studi multi-kasus pada SMP Citra Berkat, SMP Negeri 1 Pandaan, dan SMPK Panti Parama Pasuruan) / P. Gin Indriani

Abstrak
ABSTRAK Indriani P. Gin. 2017. Manajemen Pembelajaran Berbasis Karakter (Studi Multi Kasus pada SMP Citra Berkat SMP Negeri 1 Pandaan dan SMP Katolik Panti Parama Pasuruan). Disertasi Program Studi Manajemen Pendidik-an Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Dr. Hj. Nurul Ulfatin M.Pd. (II) Dr. H. Imron Arifin M.Pd. dan (III) Dr. H. Kusmintradjo M.Pd. Kata kunci manajemen pembelajaan pendidikan karakter SMP. Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan mem-bentuk karakter serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencer-daskan kehidupan bangsa. Pendidikan nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berakhlak mulia sehat berilmu cakap kreatif mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Berdasarkan fungsi dan tujuan pendidikan nasional dapat dipahami bahwa pendidikan di setiap jenjang harus diselenggarakan secara sistematis guna mencapai tujuan tersebut. Pembentukkan karakter peserta didik diharapkan menjadikannya mampu bersaing beretika bermoral sopan santun dan berinteraksi dengan masyarakat. Tujuan penelitian ini adalah mendiskripsikan dan menemukan teori substantif tentang manajemen pembelajaran berbasis karakter di SMP di Pandaan. Tujuan ini dirinci menjadi 4 yaitu (1) mendiskripsikan perencanaan pembelajaran berbasis karakter (2) mendiskripsikan pengorganisaian pembelajaran berbasis karakter (3) mendiskripsikan penggerakan pembelajaran berbasis karakter (4) mendiskripsikan evaluasi dan pengawasan pembelajaran berbasis karakter dan (5) mendiskripsikan upaya meningkatkan keberhasilan manajemen pembelajaran berbasis karakter. Penelitian ini dilakukan melalui pendekatan kualitatif dengan rancangan studi muti-kasus teknik komparatif konstan di tiga SMP di Pasuruan yaitu SMP Citra Berkat SMP Negeri 1 Pandaan SMP Katolik Panti Parama. Pengumpulan data dilakukan dengan tiga metode wawancara mendalam observasi partisipan dan studi dokumentasi. Peneliti sebagai instrumen kunci. Analisis data dilakukan melalui dua tahap analisis kasus individu dan analisis lintas kasus. Untuk menjamin keabsahan data dilakukan dengan meningkatkan derajat kepercayaan (credibility) keteralihan (transferability) kebergantungan (dependability) dan kepastian (confirmability). Ada lima temuan dalam penelitian ini. Pertama pembelajaran berbasis ka-rakter direncanakan merujuk pada visi dan misi sekolah masing-masing. Nilai-nilai yang dikembangkan sebagai indikator capaian pendidikan karakter bergantung pada identitas kelembagaan. Nilai karakter yang dikembangkan lembaga berdasarkan visi misi lembaga dan mengacu pada kebijakan Kementerian Pendi-dikan dan Kebudayaan RI. Pola perencanaan pembelajaran terdiri atas pendahu-luan kegiatan inti dan penutup yang masing-masing kegiatan ditujukan menum-buhkan nilai-nilai karakter pada peserta didik. Kedua pengorganisasian kegiatan pembelajaran berbasis karakter meliputi identifikasi tugas personel dan waktu untuk mengerjakan tugas pengelolaan tugas mengajar dan tugas ekstrakurikuler. Pertimbangan utama dalam pembagian tugas guru adalah ijazah dan kompetensi kecakapan dedikasi dan loyalitas keterampilan pengalaman dan kewibawaan dan keteladanan. Ketiga langkah-langkah pembelajaran berbasis karakter pada pokoknya sesuai dengan RPP yang telah disusun guru sesuai dengan kurikulum yang berlaku dan visi dan misi lembaga. Terdapat perbedaan pemilihan nilai yang ditanamkan melalui pembelajaran dan strategi pembelajaran disebabkan oleh adanya nilai karakter yang diprioritaskan lembaga seperti enterpreneur adiwiyata dan perilaku terpuji sebagaimana yang ditulis dalam RPP. Perbedaan nilai karakter kelembagaan berdampak pada perbedaan strategi pembelajaran. Pola pembelajaran berbasis karakter dilakukan melalui mata pelajaran meliputi langkah pendahuluan kegiatan inti dan penutup. Keempat kegiatan evaluasi dilakukan untuk mengukur pencapaian peserta didik dalam kompetensi dan karakter. Penilaian karakter dilakukan selama proses pembelajaran dan hasil pembelajaran. Teknik penilaian yang dipakai untuk mengetahui perkembangan karakter antara lain observasi checklist penilaian kinerja penilaian antarteman dan penilaian diri sendiri. Kelima upaya yang dilakukan lembaga untuk meningkatkan keberhasilan pembelajaran berbasis karakter adalah mengadakan parenting educative seminar orang tua membuat kebijakan pelestarian lingkungan hidup. kerjasama sekolah binaan lembaga atau instansi baik pemerintah maupun swasta dengan dunia usaha mau-pun dengan pemerintahan pengadaan sarana dan prasarana ramah lingkungan dan memberikan pengertian pada orang tua peserta didik tentang visi misi dan tujuan lembaga. Berdasarkan temuan penelitian ini disarankan kepada (1) Kemdikbud RI dan Dinas Pendidikan Kabupaten Pasuruan seyogyanya memberikan dukungan kebijakan pengembangan nilai karakter satuan pendidikan sepanjang sebagai peluasan nilai-nilai standar yang ditetapkan Kemdikbud RI (2) pengelola satuan pendidikan seyogyanya melatih para guru untuk mengembangkan pembelajaran berbasis karakter khususnya dalam melakukan penilaian (3) guru saling bertukar informasi dan pengalaman melalui MGMP sejenis untuk mengembangkan pembelajaran berbasis karakter (4) para pakar manajemen pendidikan untuk mengembangkan temuan penelitian ini pada situs atau kasus lain atau dikaji ulang sehingga dapat ditemukan teori manajemen pendidikan karakter di sekolah yang lebih tepat dan (5) para peneliti disarankan melakukan penelitian pada fokus lain seperti pendidikan karakter melalui kegiatan kesiswaan pengelolaan sekolah atau kegiatan ekstrakurikuler.

Informasi Detail

DDC

Rd 371.1024 IND m

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Manajemen Pendidikan, 2017.

Deskripsi Fisik

xiii, 326 lembar : il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

04173/KI/17

Edisi

Disertasi (Pasca Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2017

Subjek

1. MANAJEMEN KELAS
2. CLASSROOM MANAGEMENT

Pembimbing

1. Nurul Ulfatin ; 2. Imron Arifin ; 3. Kusmintardjo

Lampiran Berkas