Skripsi

Survei pemahaman konseptual termokimia siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pare menggunakan instrumen tes pilihan ganda / Indah Sayekti

Abstrak
ABSTRAK Sayekti Indah. 2017. Survei Pemahaman Konseptual Termokimia Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Pare Menggunakan Instrumen Tes Pilihan Ganda. Skripsi jurusan Kimia FMIPA Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Muntholib S. Pd. M. Si. (II) Drs. Dermawan Afandy M. Pd. Kata kunci pemahaman konseptual miskonsepsi termokimia Ilmu kimia merupakan salah satu ilmu sains yang membahas tentang struktur sifat dan reaksi-reaksi yang terjadi pada materi. Setiap reaksi mematuhi dua hukum dasar yakni hukum kekekalan massa dan hukum kekekalan energi. Hukum kekekalan energi secara khusus dibahas dalam termokimia. Pemahaman konseptual termokimia sangat penting bagi siswa karena konsep-konsep termokimia merupakan salah satu prasyarat untuk dapat mempelajari materi kimia lain yang lebih kompleks. Oleh karena itu perlu dilakukan survei mengenai pemahaman konseptual termokimia siswa agar dapat diketahui sejauh mana pemahaman yang dimiliki siswa. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pemahaman konseptual siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pare terhadap materi termokimia dan mengidentifikasi jenis kesalahan konsep siswa. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian kuantitatif deskriptif. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI SMAN 1 Pare sebanyak 130 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes survei pemahaman konseptual yang terdiri dari 25 soal pilihan ganda dengan 5 pilihan jawaban. Analisis statistik menunjukkan bahwa reliabilitas dari instrumen tersebut adalah 0 856. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman siswa terhadap konsep-konsep termokimia berkisar antara 32 05% hingga 57 69% dengan pemahaman rata-rata 46 78% dan termasuk ke dalam kategori sedang. Rincian rata-rata pemahaman siswa terhadap konsep-konsep materi termokimia adalah sebagai berikut (1) konsep sistem dan lingkungan sebesar 43 23% dan termasuk ke dalam kategori sedang (2) konsep kalor sebesar 42 31% dan termasuk ke dalam kategori sedang (3) konsep eksoterm dan endoterm sebesar 48 08% dan termasuk ke dalam kategori sedang (4) konsep persamaan termokimia sebesar 46 16% dan termasuk ke dalam kategori sedang (5) konsep jenis-jenis perubahan entalpi sebesar 32 05% dan termasuk ke dalam kategori rendah (6) konsep energi ikatan sebesar 52 31% dan termasuk ke dalam kategori sedang (7) konsep entalpi pembentukan standar sebesar 43 08% dan termasuk ke dalam kategori sedang (8) konsep hukum Hess sebesar 57 69% dan termasuk ke dalam kategori sedang dan (9) konsep hemat energi bahan bakar sebesar 56 16% dan termasuk ke dalam kategori sedang. Sedangkan beberapa jenis kesalahan konsep yang ditemukan antara lain (1) siswa menganggap bahwa yang berperan sebagai sistem hanya larutan yang direaksikan saja sedangkan hasil reaksi merupakan lingkungan dan tabung reaksi merupakan batas yang memisahkan antara sistem dan lingkungan (2) Perpindahan kalor hanya dipengaruhi oleh massa saja atau oleh temperatur saja (3) Siswa juga kesulitan menentukan apakah perubahan air menjadi es termasuk ke dalam peristiwa eksotermik atau endotermik (4) energi diperlukan untuk membentuk suatu ikatan begitupun sebaliknya (5) energi ikatan pada ikatan tunggal rangkap dua dan rangkap tida adalah sama dan (6) siswa terbalik dalam menggunakan rumus perhitungan 916 H. ABSTRACT Sayekti Indah. 2017. Survey of Thermochemistry Conceptual Understanding of Class XI students of SMA Negeri 1 Pare Using Multiple Choice Test Instrument. Thesis Chemistry Department Faculty of Mathematics and Science State University of Malang Supervisor (I) Muntholib S. Pd. M. Si. (II) Drs. Dermawan Afandy M. Pd. Keywords Conceptual Understanding Misconception Thermochemistry Chemistry is one part of science that discusses the structure properties and reactions that occur in a material. Every reaction obeys two fundamental laws the law conservation of mass and the law of conservation of energy. The law of conservation of energy specifically discussed in thermochemistry. Conceptual understanding of thermochemistry is very important for students it is because the concept of thermochemistry is used as the requirements to learn other more complex chemistry subject. Therefore it is important to have such survey for the students understanding in thermochemical concept in order to know how deep is their insight. The purpose of this research is to measure the students comprehension in the thermochemical conceptual for eleventh graders students in SMAN 1 Pare and to identify the students misconception type. The research design is quantitative descriptive research. The subjects of the study were students of class XI SMAN 1 Pare as many as 130 students. This research used a conceptual understanding survey test instrument that consist of 25 multiple choice questions with 5 choices. The reliability of the instrument is 0.856. The results of this research shows that range of students conceptual understanding in thermochemistry that measured using the conceptual survey test instrument is 32.05% to 57.69% with an average understanding is 46.78% and included in the medium range. The average detail of students conceptual understanding in thermochemical is as follows (1) students understanding of the system and surrounding concepts is 43.23% that categorized in middle range (2) the concept of heat is 42.31% that categorized in middle range (3) the concept of exotherm and endotherm is 48.08% that catogorized in middle range (4) the concept of thermochemical equation of 46.16% that categorized in middle range (5) the concept of the types of changes Enthalpy is 32.05% that categorized in low range (6) the concept of bond energy is 52.31% that categorized in middle range (7) the standard enthalpy concept is 43.08% that categorized in middle range (8) Hess s legal concepts is 57.69% that categorized in middle range and (9) the concept of energy-saving fuel is 56.16% that catogorized in middle range. While some types of misconceptions are found (1) students assume that the system is only reacts solely whereas the reaction product is the surrounding and the reaction tube is the boundary between the system and the surrounding (2) heat transfer is affected only by mass or temperature alone (3) Students also have difficulty determining whether the change in water to ice comes from exothermic or endothermic (4) energy is required to form bonds and vice versa (5) bond energy in singgle bond double bond and triple bond is equal and (6) ) Students inverted using the formula 916 H.

Informasi Detail

DDC

Rs 541.36076 SAY s

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2017.

Deskripsi Fisik

x, 126 lembar : il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

04659/KI/17

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2017

Subjek

1. TERMOKIMIA - TES DAN PERGURUAN
2. TERMOCHEMISTRY - TEST AND MANAGEMENT

Pembimbing

1. Muntholib ; 2. Dermawan Afandy

Lampiran Berkas