Skripsi

Efektivitas penerapan modul virtual multimedia flipbook berbasis pendekatan ilmiah (scientific approach) materi larutan penyangga terhadap hasil belajar kognitif dan persepsi siswa kelas XI SMA di Malang / Nurul Fitria

Abstrak
RINGKASAN Fitria Nurul. 2017. Efektivitas Penerapan Modul Virtual Multimedia Flipbook Berbasis Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach) Materi Larutan Penyangga terhadap Hasil Belajar Kognitif dan Persepsi Siswa Kelas XI SMA di Malang. Skripsi Jurusan Kimia Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. I Wayan Dasna M.Si M.Ed (II) Dr. Nazriati M.Si. Kata Kunci Larutan penyangga scientific approach modul hasil belajar Kurikulum 2013 yang diterapkan oleh pemerintah mengadopsi pendekatan ilmiah (scientific approach) sehingga menuntut siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran dan mampu mengonstruk konsep secara mandiri. Larutan penyangga merupakan salah satu materi Kimia yang terdiri dari konsep-konsep yang bersifat abstrak sehingga banyak siswa yang mengalami kesulitan. Kesulitan dalam mempelajari Kimia disebabkan oleh adanya tiga level representasi yaitu simbolik submikroskopik dan makroskopik yang diperlukan dalam memahami konsep. Oleh sebab itu dibutuhkan bahan ajar yang mampu memadukan ketiga level representasi tersebut. Pada penelitian sebelumnya telah dikembangkan modul virtual media flipbook berbasis pendekatan ilmiah materi larutan penyangga dengan tiga level representasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas penggunaan modul virtual media flipbook berbasis pendekatan ilmiah materi larutan penyangga dalam meningkatkan hasil belajar kognitif dan persepsi siswa kelas XI SMA di Malang. Penelitian ini menggunakan rancangan Quasi-Eksperimental jenis Posttest Only. Pengambilan sampel dilakukan menggunakan teknik Cluster Random Sampling yaitu diambil 2 kelas dari total 6 kelas XI MIPA salah satu SMA di Malang. Kelas eksperimen dibelajarkan menggunakan modul sedangkan kelas kontrol dibelajarkan dengan menggunakan buku yang disediakan oleh pihak sekolah. Instrumen yang digunakan untuk mengambil data hasil belajar adalah soal ulangan harian yang telah tervalidasi diuji tingkat kesukaran daya beda dan reliabilitas. Soal divalidasi oleh ahli materi sebelum diujikan. Reliabilitas soal sebesar 0 683. Data yang sudah terkumpul selanjutnya dianalisis menggunakan analisis deskriptif dan statistik. Analisis statistik dilakukan menggunakan rumus Independent Sampel t-Test dengan taraf sig. sebesar 0 05 dengan bantuan program SPSS 16 for Windows. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman siswa terhadap materi pokok bahasan larutan penyangga yang menggunakan modul lebih tinggi daripada kelas yang tidak menggunakan modul. Rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen sebesar 50 8 lebih tinggi dari rata-rata hasil belajar siswa kelas kontrol yang hanya sebesar 39 4. Persepsi siswa terhadap isi sebesar 78 5 % dan pembelajaran menggunakan modul sebesar 78 2 % dengan kategori baik. Hambatan pembelajaran adalah waktu yang terlalu singkat dan modul tidak bisa diakses melalui masing-masing siswa sehingga tidak bisa dipelajari di rumah sebesar 58 3 % dan uraian materi dalam modul terlalu banyak sebesar 27 9 % sehingga sebanyak 50 0 % siswa menyarankan modul dapat disimpan dalam format lain sehingga dapat diakses melalui laptop masing-masing dan 38 55 % menyarankan agar uraian materi yang diberikan lebih ringkas. SUMMARY Fitria Nurul. 2017. Effectiveness Application of Implementation The Flipbook Multimedia Virtual Module based on Scientific Approach in Topic Buffer Solution Toward Student s Cognitive Achievement and Perception of Grade XI SMA in Malang. Thesis Department of Chemistry Mathematic and Science Faculty State University of Malang. Advisor (I) I Wayan Dasna M.Si M.Ed (II) Dr. Nazriati M.Si. Key words Buffer solution scientific approach module Curriculum 2013 applied by the government adopts a scientific approach that requires students to be active in the learning process and able to construct the concept independently. Buffer solution is one of Chemical material which consists of abstract concepts so that many students are experiencing difficulties. The difficulty in studying chemistry is due to the presence of three representative levels of symbolic submicroscopic and macroscopic significance required to understand concepts. Therefore it takes teaching materials that can combine these three representative levels. In the previous research has been developed virtual flipbook media module based on scientific approach of buffer solution material with three representative levels. The purpose of this study is to determine the effectiveness of the use of flipbook virtual media module based on the scientific approach of buffer material materials in improving the cognitive learning outcomes and the perceptions of high school XI students in Malang. This research uses a Posttest Only Quasi-Experimental design. Sampling was done using Cluster Random Sampling technique which was taken 2 classes from total of 6 grade of XI MIPA one of SMA in Malang. The experimental class is taught using the module while the control class is taught by using the book provided by the school. Instruments used to retrieve learning result data are daily test questions that have been validated tested the level of difficulty differentiation and reliability. The test questions was validated by the material expert before it was tested. Reliability is about 0.683. The collected data is then analyzed using descriptive and statistical analysis. Statistical analysis was performed using the Independent Sample t-Test formula with sig level of 0.05 with the help of SPSS 16 for Windows program. The results showed that the students understanding of the subject matter of the buffer solution using the module is higher than in the non-using module class. The average of the experimental students learning outcomes was 50.8 higher than the average of control class learning outcomes of only 39.4. Students perception on the content is about 78.5% and learning using the module is about 78.2% with good category. Barriers to learning is too short dan the module can not be accessed through each student so it can not be learned at home by 58.3% and the description of the material in the module is too much by 27.9% so as many as 50.0% students suggest the module can Stored in another format so that it can be accessed through each laptop and 38.55% suggest that the description of the given material is more concise.

Informasi Detail

DDC

Rs 541.34076 FIT e

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2017.

Deskripsi Fisik

xiv, 185 lembar : il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

04737/KI/17

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2017

Subjek

1. LARUTAN PENYANGGA - PRESTASI BELAJAR
2. LARUTAN PENYANGGA - MODUL PEMBELAJARAN
3. BUFFER SOLUTION - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. I Wayan Dasna ; 2. Nazriati

Lampiran Berkas