Disertasi

Kepemimpinan pembelajaran dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru pada tiga SMA binaan perguruan tinggi di Kota Malang (SMA Brawijaya Smart School, SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang, dan SMA Widyagama Malang) / Abdul Tedy

Abstrak
ABSTRAK Tedy A. 2016. Kepemimpinan Pembelajaran dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru pada Tiga SMA Binaan Perguruan Tinggi di Kota Malang (SMA Brawijaya Smart School SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang dan SMA Widyagama Malang). Disertasi. Program Studi Manajemen Pendidikan Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. H. Ahmad Sonhadji K.H. M.A. Ph.D. (II) Dr. H. Imron Arifin M.Pd. dan (III) Prof. Dr. H. Ali Imron M.Pd. M.Si Kata kunci kepemimpinan pembelajaran kompetensi pedagogik guru SMA binaan perguruan tinggi. Kepemimpinan pembelajaran diakui sebagai salah satu faktor penting da-lam organisasi sekolah terutama dalam hal meningkatkan profesional guru dan proses pembelajaran di sekolah. Sekolah yang efektif (effective schools) selalu mempersyaratkan kepemimpinan pembelajaran yang tangguh (strong instruc-tional leadership) dari kepala sekolahnya. Oleh karena itu diperlukan kepala se-kolah yang memiliki kompetensi kepemimpinan manajerial kewirausaan supervisi maupun administrasi yang baik. Tetapi faktanya tidak semua kepala sekolah memenuhi kriteria yang ditentukan melainkan hanya sekedar senioritas dan kepangkatan. Tujuan penelitian ini yang pertama adalah mendeskripsikan secara men-dalam kepemimpinan pembelajaran pada tiga SMA sebagai model sekolah binaan perguruan tinggi. Kedua kompetensi pedagogik guru pada tiga SMA sebagai model sekolah binaan perguruan tinggi. Ketiga perilaku kepemimpinan pembe-lajaran dalam peningkatan kompetensi pedagogik guru di tiga SMA sebagai model sekolah binaan perguruan tinggi. Keempat peran perguruan tinggi pembina dalam meningkatkan kepemimpinan pembelajaran dan kompetensi pedagogik guru di tiga SMA sebagai model sekolah binaan perguruan tinggi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif yang dilakukan pada tiga SMA binaan perguruan tinggi yaitu SMA Brawijaya Smart School SMA Laboratorium UM dan SMA Widyagama di Kota Malang. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi (1) wawancara mendalam (2) observasi partisipan dan (3) studi dokumentasi. Data yang terkumpul diorganisasi dan dianalisis secara berulang-ulang. Analisis data dilakukan dalam dua tahap yaitu dengan menggunakan analisis data kasus individu terdiri dari (1) reduksi data (2) peyajian data dan (3) penarikan kesimpulan. Metode komparatif konstan diguna-kan untuk menganalisis data lintas kasus. Untuk menjamin keabsahan data maka dilakukan uji keabsahan yang terdiri atas derajat kepercayaan (credibility) keter-alihan (transferability) dan kepastian (confirmability). Penelitian ini menghasilkan temuan-temuan sebagai berikut. Pertama ke-pemimpinan pembelajaran kepala sekolah pada tiga SMA binaan perguruan tinggi meliputi (1) visi dan misi (2) layanan pembelajaran (3) motivasi (4) hubungan dengan masyarakat (5) pemerintah dan (6) perguruan tinggi pembina. Sebagai pemimpin pembelajaran kepala sekolah dituntut mampu (1) menciptakan mekanisme kerja yang dapat mendorong terjadinya diskusi-diskusi formal maupun informal tentang isu-isu pembelajaran dengan guru dan peserta didik di sekolah dan (2) menciptakan sistem penghargaan terhadap prestasi sehingga menciptakan iklim kompetitif serta memberikan kepuasan guru dan peserta didik dalam melaksanakan tugas masing-masing. Kedua kompetensi pedagogik guru pada tiga SMA binaan perguruan ting-gi meliputi (1) kemampuan pemahaman terhadap peserta didik (2) peranca-ngan dan pelaksanaan pembelajaran (3) evaluasi hasil belajar dan (4) pengemba-ngan potensi peserta didik. Kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran di-tuntut mampu mengelolah praktek pembelajaran sebagai berikut. Pertama mendiagnosa masalah-masalah pembelajaran melalui supervisi kunjungan kelas serta menyelenggarakan program in-servise sesuai dengan kebutuhan guru. Kedua memanfaatkan hasil belajar peserta didik untuk perbaikan pembelajaran serta mendorong guru untuk memanfaatkan sumber-sumber pembelajaran yang ada secara optimal untuk meningkatkan proses dan hasil pembelajaran di sekolah. Ketiga perilaku kepemimpinan pembelajaran pada tiga SMA binaan perguruan tinggi meliputi (1) management engineer (2) communicator (3) clini-cal practitioner (4) role mode dan (5) high priest. Sebagai pemimpin pembela-jaran kepala sekolah menggunakan serangkaian tingkah laku dalam upaya me-ningkatkan kinerja guru dan pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Keempat peran perguruan tinggi pada tiga SMA binaan perguruan tinggi meliputi pembinaan kepada (1) kepala sekolah (2) guru dan karyawan (3) peserta didik (4) orang tua peserta didik (5) komite sekolah dan (6) lembaga pendidikan lainnya. Berdasarkan penelitian ini dikemukakan beberapa saran sebagai berikut. Pertama proses dan hasil pembelajaran pada SMA binaan perguruan tinggi dipertahankan dan ditingkatkan. Kedua Dinas Pendidikan Kota Malang dan Perguruan Tinggi pembina SMA binaan mempertimbangkan kapabilitas kepe-mimpinan pembelajaran dalam proses rekrutmen kepala sekolah. Ketiga penye-lenggara pendidikan mempertimbangkan SMA binaan perguruan tinggi sebagai sekolah model bagi sekolah lain. Keempat hasil penelitian dapat digunakan sebagai rujukan peneliti lain dengan menggunakan pendekatan yang berbeda sehingga dapat memperkuat dan melengkapi hasil penelitian ini.

Informasi Detail

DDC

Rd 373.11024 TED k

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Manajemen Pendidikan, 2017.

Deskripsi Fisik

xviii, 550 lembar : il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

05064/KI/17

Edisi

Disertasi (Pasca Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2017

Subjek

1. SEKOLAH MENENGAH ATAS - MANAJEMEN KELAS
2. SECONDARY SCHOOL - CLASSROOM MANAGEMENT

Pembimbing

1. Ahmad Sonhadji ; 2. Imron Arifin ; 3. Ali Imron

Lampiran Berkas