Skripsi

Pengembangan lembar kegiatan siswa berbasis discovery learning pada pokok bahasan parabola irisan kerucut kelas XI IPA / Putri Hadi Vefbikasari

Abstrak
ABSTRAK Vefbikasari Putri Hadi 2017. Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa Berbasis Discovery Learning Pada Pokok Bahasan Parabola Irisan Kerucut Kelas XI IPA. Skripsi Jurusan Matematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Malang. Pembimbing Dra Mimiep Setyowati Madja M.Kom Kata Kunci Bahan Ajar Lembar Kegiatan Siswa Discovery Learning Bahan ajar merupakan salah satu bagian penting dalam proses pembelajaran. Sebagaimana Mulyasa (2006 96) mengemukakan bahwa bahan ajar merupakan salah satu bagian dari sumber ajar yang dapat diartikan sesuatu yang mengandung pesan pembelajaran baik yang bersifat khusus maupun yang bersifat umum yang dapat dimanfaatkan untuk kepentingan pembelajaran. Ada berbagai jenis bahan ajar yang digunakan dalam proses pembelajaran yaitu bahan ajar cetak dan non-cetak. Lembar Kegiatan Siswa (LKS) adalah salah satu contoh bahan ajar cetak yang merupakan materi ajar yang dikemas sedemikian rupa agar siswa dapat mempelajari materi tersebut secara mandiri. Saat penulis melaksanakan Kajian dan Praktik Lapangan (KPL) di MAN 3 Malang beberapa guru matematika tidak menggunakan LKS. Berdasarkan hasil analisis siswa kurang mendapatkan latihan soal serta siswa kurang memahami materi yang dipelajari. Guru hanya memberikan soal-soal yang rutin. Tidak ada aktivitas yang mengantarkan siswa dalam berproses menemukan konsep. Latihan soal yang diberikan dijawab dengan cara serupa seperti yang dicontohkan guru. Soal-soal yang dikembangkan oleh guru belum mengaktifkan siswa dalam proses pembelajaran dan hanya menekankan pada pengetahuan prosedural. Hal ini menyebabkan pembelajaran tidak berpusat pada siswa. Salah satu pendekatan pembelajaran yang menekankan pada students center adalah Discovery Learning. Berdasarkan hal tersebut dilakukan penelitian pengembangan bahan ajar berbasis Discovery Learning. Penelitian pengembangan ini bertujuan menghasilkan Lembar Kegitan Siswa yang ditulisdalam model Discovery Learning dengan karakteristik Discovery Learningyang valid praktis dan efektif. Model pengembangan yang digunakan pada penelitian ini adalah model Plomp. Model pengembangan Plomp terdiri atas tiga tahap yaitu penelitian awal prototipe dan penilaian (Plomp 2010 15). Produk yang telah dikembangkan berupa LKS divalidasi oleh validator ahli dan validator praktisi. Revisi terhadap LKS dilakukan berdasarkan saran-saran dari validator untuk kesempurnaan produk. Uji kepraktisan dilakukan untuk mengetahui tingkat kepraktisan/keterlaksanaan LKS yang digunakan dalam pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi kegiatan siswa dan angket siswa. Uji keefektifan dilakukan untuk mengetahui kegunaan LKS yang dikembangkan dalam membantu pemahaman siswa tentang konsep irisan kerucut parabola dengan melihat perolehan nilai siswa pada uji kompetensi aktivitas serta respon siswa. LKS yang dikembangkan telah diuji kevalidan kepraktisan dan keefektifannya. Berdasarkan analisis data diperoleh hasil yaitu (1) skor kevalidan LKS yaitu 3.14 dengan kriteria valid (2) skor kepraktisan LKS berdasarkan lembar observasi kegiatan siswa dan angket siswa secara berturut-turut yaitu 3.3 3.1 dengan kriteria praktis (3) skor keefektifan LKS berdasarkan lembar observasi kegiatan siswa angket siswa dan hasil tes uji kompetensi siswa secara berturut-turut yaitu 3.3 3.1 dan 80% siswa memperoleh nilai minimal SKM

Informasi Detail

DDC

Rs 516.152 VEF p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2017.

Deskripsi Fisik

x, 130 lembar : il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

04992/KI/17

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2017

Subjek

1. PARABOLA - LEMBAR KERJA SISWA
2. PARABOLA - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Mimiep Setyowati Madja

Lampiran Berkas