Skripsi

Perbedaan kemampuan berfikir logis pada mata pelajaran pemrograman dasar dengan menerapkan model pembelajaran project based learning dibandingkan dengan model pembelajaran creative problem solving pada kelas X Jurusan Rekayasa Perangkat Lunak di SMKN 8 Malang / Devi Skr

Abstrak
ABSTRAK Skripsiana Devi. 2017. Perbedaan Kemampuan Berpikir Logis pada Mata Pelajaran Pemrograman Dasar dengan Menerapkan Model Pembelajaran Project Base Learning Dibandingkan dengan Model Pembelajaran Creative Problem Solving pada Kelas X Jurusan Rekayasa Perangkat Lunak di SMKN 8 Malang. Skripsi Program Studi S1 Pendidikan Teknik Informatika Jurusan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Ir. H. Syaad Pathmantara (II) M. Zainal Arifin S.Si. M.Kom. Kata Kunci Creative Problem Solving Problem Based Learning Kemampuan Berpikir Logis Mata Pelajaran Pemrograman Dasar. Pemrograman dasar merupakan mata pelajaran yang memerlukan adanya pengetahuan pemahaman terhadap perintah-perintah dan keterampilan dalam membuat sebuah program. Berdasarkan observasi awal di SMK Negeri 8 Malang pada guru mata pelajaran pemrograman dasar didapatkan data hasil sebagai berikut (1) Saat diberi soal yang sedikit berbeda dengan contoh soal yang sudah dibahas oleh guru 83 87% siswa masih bingung dan kesulitan untuk mengerjakannya (2) Saat guru memberikan sebuah program yang salah dan meminta siswa untuk membenarkannya hanya 14 3% siswa yang dapat membenarkan program tersebut (3) Dalam proses pembelajaran dikelas guru meminta siswa untuk mempresentasikan dan mengumpulkan hasil latihan di akhir pertemuan namun hanya 19 3% siswa yang dapat mempresentasikan dan mengumpulkan hasil latihannya. Selain itu juga dilakukan observasi pada siswa kelas X RPL dan didapatkan data sebagai berikut (1) Hanya 28 5% siswa yang mampu memahami konsep-konsep dalam pemrograman dasar (2) Hanya 34 3% siswa yang mampu membuat sebuah program dari study kasus yang diberikan guru. Masalah-masalah yang timbul sangat berhubungan dengan kurangnya kemampuan berpikir logis siswa sehingga perlu adanya peningkatan kualitas pembelajaran dengan menggunakan variasi dan inovasi dalam menciptakan pembelajaran efektif yang dapat menjembatani pada peningkatan kemampuan berpikir logis siswa. Penelitian ini dilakukan untuk membandingkan perbedaan kemampuan berpikir logis siswa kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PjBL). Analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah uji-t pada taraf signifikansi 5%. Hasil pengujian diperoleh nilai signifikansi 0 05 yaitu 0 000. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan berpikir logis siswa yang menggunakan model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) lebih tinggi daripada siswa yang diajar dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PjBL). Hal ini juga dapat dilihat dari capaian kemampuan berpikir logis siswa dilihat dari setiap aspek berpikir logis yakni pada aspek pertama diperoleh nilai signifikansi 0 029 pada aspek kedua diperoleh nilai signifikansi 0 002 dan pada aspek ketiga diperoleh nilai signifikansi 0 029. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) efektif untuk diterapkan pada mata pelajaran pemrograman dasar di SMK Negeri 8 Malang. ABSTRACT Skripsiana Devi. 2017. Differences Logical Thinking Ability in Basic Programming Subjects by Applying Project Base Learning Model Learning Compared to Creative Problem Solving Learning Model in the X Class Department of Software Engineering at SMK 8 Malang. Thesis. Education Program S1 Information Engineering Department of Electrical Engineering Faculty of Engineering Universitas Negeri Malang. Advisor (I) Dr. Ir. H. Syaad Pathmantara (II) M. Zainal Arifin S.Si. M.Kom. Keywords Creative Problem Solving Problem Based Learning Logical Thinking Ability Basic Programming Subject. Basic programming is a subject that requires knowledge understanding of commands and skills in making a program. Based on preliminary observation at SMK Negeri 8 Malang to the teacher in basic programming subjects is obtained data results as follows (1) When the students are given a slightly different problems with the example of problems already discussed by teachers 83.87% of students are still confused and difficult to do (2) When the teacher gives a wrong program and asks the students to justify it only 14.3% of the students can justify the program (3) In the classroom learning process the teacher asks the students to present and collect the results of the exercise at the end of the meeting but only 19.3% of students can present and collect the results of the exercises. Besides it is also observed in the students of class X RPL and obtained the following data (1) only 28.5% of students are able to understand the concepts in basic programming (2) Only 34.3% of students are able to make a program from the case study provided by the teacher. The problems that arise are closely related to the lack of logical thinking ability of students so that it needs to improve the quality of learning by using variation and innovation in creating effective learning that can bridge on improving students logical thinking ability. This study was conducted to compare differences in logical thinking ability of experimental class students using Creative Problem Solving (CPS) model and control class using Problem Based Learning (PjBL) model. The data analysis used to test the hypothesis is t-test at 5% significance level. The results is obtained significance value

Informasi Detail

DDC

Rs 005.1071 SKR p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Teknik Informatika, 2017.

Deskripsi Fisik

xiv, 164 lembar : il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

05573/KI/17

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2017

Subjek

1. PEMROGRAMAN (KOMPUTER) - MODEL PEMBELAJARAN
2. PROGRAMMING (COMPUTER) - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Syaad Patmanthara ; 2. Zainal Arifin

Lampiran Berkas