Tesis

Developing English supplementary reading models integrated with reading strategies for 9th grade students of Junior High Schools / Darmaning Diah Oktasari

Abstrak
ABSTRAK Oktasari Darmaning Diah. 2017. Pengembangan Modul Membaca yang Diintegrasikan dengan Strategi Membaca untuk Siswa kelas 9 SMP Immanuel Batu. Thesis Program Pascasarjana Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. Suharmanto M.Pd. (2) Dr. Emalia Iragiliati M.Pd. Kata kunci pemahaman bacaan modul membaca reading modules Instruksi eksplisit dalam pembelajaran strategi mebaca.. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Modul Membaca Bahasa Inggris yang diintegrasikan dengan Strategi Membaca untuk Siswa Kelas 9 SMP Immanuel Batu. Situasi yang dihadapi sekolah menunjukkan bahwa nilai Bahasa inggris siswa kelas pada Ujian Nasional tidaklah memuaskan. Ada banyak faktor yang menyebabkan hal ini beberapa di antaranya adalah kompetensi guru dan siswa strategi pembelajaran fasilitas yang ada di sekolah dll. Berdasarkan analisa kebutuhan didapati bahwa materi untuk pengembangan ketrampilan dan strategi membaca kurang. Penelitian ini menggunakan desain pengembangan bahan ajar oleh Walter Dick dan Lou Carey dengan modifikasi pada langkah ke 8 dan ke 10. Desain ini meliputi 1) menganalisa kebutuhan untuk mengidentifikasi tujuan 2) melakukan analisis dokumen pembelajran 3) menganalisa pembelajardengan konteksnya 4) menyusun tujuan pengembangan 5) menyusun instrument evaluasi 6) menyusun strategi pembelajaran 7) mengembangkan dan menyeleksi bahan ajar 8) validasi ahli 9) memperbaiki bahan ajar dan 10) mengadakan penilaian formatif. Module membaca ini bukan hanya disusun untuk mempersiapkan siswa kelas 9 untuk menghadapi Ujian Nasional namun untuk mengembangkan keterampilan dan strategi membaca mereka sehingga mereka dapat menjadi pembaca dengan strategi. Untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan module ini dirancang untuk menyediakan penjelasan contoh latihan dan penilaian keterampilan membaca mandiri bagi siswa. Modul membaca ini meliputi 5 jenis teks yaitu Procedure Narrative Informative Report Labels dan Advertisement. Setelah modul tersusun modul ini divalidasi oleh ahli dalam bidang pengajatran Bahasa Inggris dan ahli dalam pengembangan Bahan Ajar Bahasa Inggris. Kemudian perbaikan dilakukan berdasarkan kritik dan saran dari validator. Pada tahap terakhir penilaian formatif dilakukan untuk mengevaluasi keterbacaan kesesuaian dan tata letak modul. Penilaian formatif ini dilakukan melalui Try Out. Ke 5 modul membaca ini diujicobakan pada 5 sekolah 1 sekolah untuk masing-masing module. Guru setempat menggunakan modul membaca ini dalam pembelajaran tanpa kehadiran peneliti. Hal ini dilakukan untuk menilai kemandirian modul. Kuisioner kemudian dibagikan kepada guru dan siswa untuk mendapatkan penilaian dari pengguna. Data yang diperoleh kemudian dianalisa untuk melihat ketepatan dan kebergunaan modul membaca tersebut.iv Hasil analisa data menunjukkan bahwa baik guru maupun siswa merespon positif pembelajaran dengan menggunakan modul membaca ini. Disebutkan bahwa modul ini menolong siswa untuk mengembangkan keterampilan dan strategi membaca mereka. Di sisi yang lain beberapa saran diberikan terutama pada penggunakan teks yg lebih pendek ertimbanganuntuk menggunakan bilingual (Bahasa Inggris dan Indonesia) dalam petunjuk penjelasan dan pada bagian Study Page tata letak teks dan gambar dalam modul serta kualitas kertas dan percetakan. Berdasarkan penilaian formatif bebrapa perbaikan perlu dilakukan. Hal ini penting dengan tujuan menghasilkan bahan ajar yang lebih efektif dan efesien di masa depan.

Informasi Detail

DDC

Rt 428.43076 OKT d

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, 2018.

Deskripsi Fisik

xvi, 207 lembar : il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

No Reg

00605/KI/18

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2018

Subjek

1. BAHASA INGGRIS - MEMBACA - MODUL PEMBELAJARAN
2. ENGLISH LANGUAGE - READING - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Suharmanto ; 2. Emalia Iragilianti

Lampiran Berkas