Disertasi

Teachers\' reflection on and students\' experiences in collaborative EFL writing: a narrative inquiry / Galuh Nur Rohmah

Abstrak
ABSTRAK Rohmah Galuh Nur. 2017. Teachers Reflection on and Students Experiences in Collaborative EFL Writing A Narrative Study. Disertasi Pendidikan Bahasa Inggris Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Promotor (1) Prof. Utami Widiati M.A Ph.D. (2) Prof. A. Effendi Kadarisman M.A Ph.D. (3) Dr. Enny Irawati M.Pd. Kata Kunci collaborative EFL writing teachers experiences students experiences narrative inquiry Ketika para pengajar mengajar dengan kegiatan menulis kolaboratif dan mahasiswa belajar melalui menulis kolaboratif mereka berada pada situasi yang tidak mudah. Tidak jarang pula beberapa tekanan muncul seiring dengan banyaknya kompleksitas yang harus dihadapi. Upaya untuk menggali pengalaman dosen dan mahasiswa ketika mengajar dan belajar melalui menulis kolaboratif menjadi usaha akademik untuk menambah pengetahuan tentang menulis kolaboratif dalam konteks pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahasa asing. Studi ini menggunakan metode studi narasi (narrative inquiry) yang memfokuskan pada pengalaman mengenai menulis kolaboratif. Studi panduan (pilot study) dilakukan untuk mengidentifikasi partisipan. Tiga dosen yang memiliki orientasi pendekatan proses dalam mengajar menulis dan telah secara intensif mengaplikasikan menulis kolaboratif dipilih sebagai partisipan. Dua mahasiswa yang telah mengikuti kelas menulis kolaboratif selama 3 semester berturut-turut diplih sebagai partisipan. Penelitian ini menggunakan kerangka cerita dan interview sebagai instrumen untuk pengumpulan data. Dosen dan mahasiswa diminta menuliskan pengalamannya dalam kerangka cerita yng dilengkapi dengan kalimat pengantar. Interview dilakukan untuk menggali data lebih mendalam tentang kisah keterlibatan partisipan dalam pembelajaran menulis dilanjutkan dengan pengalaman terkini tentang menulis kolaboratif dan diakhiri dengan menggali aspirasi mereka tentang menulis kolaboratif yang lebih baik. Pengalaman dosen merepresentasikan bahwa menerapkan menulis kolaboratif di tengah arus utama pembelajaran menulis yang menitikberatkan pada individualitas memunculkan peluang sekaligus tantangan. Menulis kolaboratif menjadi strategi pembelajaran yang bisa dipertanggungjawaban karena dilegitimasi oleh teori sosiokultural pembelajaran komunikatif dan pendekatan proses. Pengalaman dosen dalam mengelola menulis kolaboratif mengisyaratkan bahwa cara membentuk grup dan mengevaluasi hasil tulisan harus dilakukan dengan cermat. Dari pengalaman dosen menulis kolaboratif memberikan dampak pembelajaran dan dampak iringan. Untuk format ke depan dosen tetap akan menggunakan menulis kolaboratif meski pada saat ini mereka masih berada pada tahap selalu mencari format yang tepat. Dari pengalaman mahasiswa saat pertama menulis secara berkolaborasi mereka bagaikan berada pada situasi kompetisi tiada akhir. Sangat rentan sekali hubungan dominan-pasif muncul dan beberapa situasi sulit lainnya sepertimengelola waktu berkolaborasi dan bagaimana membagi peran agar semua bisa terlibat aktif. Akan tetapi di samping situasi yang sulit tadi mahasiswa juga mendapatkan keuntungan untuk ketrampilan menulis dan keutungan lainnya. Mahasiswa memperoleh peningkatan pada aspek tatabahasa isi dan gaya bahasa. Berkolaborasi juga mempertajam ketrampilan sosial bernegosiasi dan tanggungjawab. Mahasiswa berharap kelas kolaboratif dikonsidikan dalam situasi komplementer dan hubungan interdependen. Keterbatasan yang dimiliki studi ini adalah mudahnya peneliti terjebak untuk memposisikan partisipan sebagai superhero yang dalam mengatasi masalahnya. Studi ini juga belum mampu menangkap semua pengalaman penting dosen dan mahasiswa. Akan tetapi studi ini sudah berupaya memberikan kontribusinya. Kontribusi teoritisnya adalah studi ini melanjutkan studi sebelumnya yang bertujuan untuk mengkonfirmasi bahwa teori sosiokultutal pembelajaran komunikatif dan pendekatan proses adalah pendukung kuat dalam pengaplikasian menulis kolaboratif. Kontribusi pedagogisnya adalah studi ini menjadi bukti tambahan tentang manfaat menulis kolaboratif dalam pembelajaran menulis. Studi ini juga menginformasikan tentang kompleksitas menulis kolaboratif sehingga data tambahan untuk memperoleh praktek yang lebih baik. Catatan penting dari studi ini adalah kebutuhan pendidikan dan pendekatan pembelajaran selalu mengalami perubahan sehingga mencari berbagai pendekatan dan metode menjadi suatu keharusan bagi praktisi. Analisa kebutuhan dan penelitian tentang program menulis kolaboratif perlu dilakukan sebelum ada perubahan.. Untuk studi lanjutan perlunya penelitian yang menggali pengalaman dari semua level mahasiswa sehingga gambaran menulis kolaboratif lebih menyeluruh.

Informasi Detail

DDC

Rd 808.042076 ROH t

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, 2017.

Deskripsi Fisik

xi, 181 lembar : il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

No Reg

00608/KI/18

Edisi

Disertasi (Pasca Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2017

Subjek

1. BAHASA INGGRIS - MENULIS - MODEL PEMBELAJARAN
2. ENGLISH LANGUAGE - WRITING - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Utami Widiati ; 2. A. Effendi Kadarisman ; 3. Enny Irawati

Lampiran Berkas