Skripsi

Using Read, Encode, Annotate, Ponder (REAP) strategy to improve the ability of the 8th graders to comprehend narrative texts at SMPN 4 Malang / Vita Sofiani

Abstrak
iii ABSTRAK Sofiani V. 2017. Using Read Encode Anotate Ponder (REAP) Strategy to Improve The Ability of The 8th Graders to Comprehend Narrative Text at Smp 4 Malang. Skripsi Jurusan Sastra Inggris Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Utari Praba Astuti M. A. (II) Dra. Sri Andreani M.Ed. Kata kunci strategy REAP pemahaman dalam membaca teks naratif fabel Saat ini membaca harus menjadi kebiasaan para siswa. Kebiasaan membaca terbukti memberi kesempatan kepada siswa untuk sukses di masa depan. Dengan membaca para siswa akan melatih pemahaman mereka untuk mendapatkan beberapa informasi dari berbagai referensi seperti buku e-book majalah koran dan sebagainya. Kemudian para siswa juga mempraktikkan kemampuan pemahaman bacaan mereka untuk mendapatkan informasi yang disampaikan. Pemahaman membaca sangat penting karena memungkinkan siswa untuk membangun latar belakang pengetahuan mereka dalam membaca. Dalam penelitian ini berfokus pada pengajaran membaca teks naratif dikarenakan peneliti menemukan para siswa kelas VIII-D di SMPN 4 MALANG memiliki masalah dalam memahami suatu teks. Hal itu dikonfirmasi oleh hasil studi pendahuluan yang diadakan pada tanggal 6 Maret 2017. Hasil dari tes pemahaman membaca di kelas VIII-D menunjukkan bahwa dari 35 siswa 24 (68 6%) mendapat skor dibawah standar minimal (75) dan 11 (31 4%) siswa mendapatkan skor diatas standar minimal (75). Nilai terendah dari hasil test pemahaman membaca adalah 38 dan nilai tertinggi 96. Penelitian ini dirancang menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Ada empat tahap dalam melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yaitu perencanaan tindakan pelaksanaan tindakan pengamatan tindakan dan merefleksi tindakan. Penelitian ini menggunakan empat instrumen test pemahaman membaca siswa lembar observasi catatan kaki kuisioner. Penelitian ini memiliki kriteria keberhasilan yaitu 60% siswa menunjukkan kenaikan nilai minimal 10 poin dalam tes pemahaman bacaan. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa 23 siswa (62%) mengalami peningkatan 8805 10 1 siswa (3%) menunjukkan peningkatan 9 poin 1 siswa (3%) yan menunjukkan peningkatan 7 poin 1 siswa (3%) menunjukkan peningkatan 5 poin dan 1 siswa (3%) menunjukkan peningkatan 3 poin 2 siswa (5%) mendapatkan nilai sama dengan test awal dan 8 siswa (21%) mendapatkan nilai yang kurang. Tanggapan para siswa terhadap implementasi strategi REAP bagus dan kemampuan membaca mereka dalam memahami cerita mengalami peningkatan. Penelitian ini berhasil dikarenakan peneliti menyediakan waktu yang lebih untuk siswa dalam memahami cerita memberikan instruksi yang jelas dan menjaga kelas tetap terawasi.iv Sebagai kesimpulan hasil implementasi strategi REAP dapat meningkatkan pemahaman bacaan siswa dalam memahami naratif teks. Ada beberapa aspek yang harus diperhatikan yaitu pengaturan waktu yang sesuai instruksi yang jelas dan pengawasan selama di kelas. Peneliti dimasa yang akan datang yang tertarik dengan penelitian yang sama peneliti direkomendasikan untuk menggunakan strategy REAP di skill bahasa yang berbeda tingkatan kelas yang berbeda dan tingkat pendidikan yang berbeda pula. Untuk mengantisipasi kelemahan dari penelitian ini peneliti di masa yang akan datang diharapkan memberikan perhatian khusus pada beberapa hal yang telah dijelaskan diatas.

Informasi Detail

DDC

Rs 428.4076 SOF u

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Bahasa Inggris, 2017.

Deskripsi Fisik

xii, 100 lembar : il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

No Reg

00758/KI/18

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2017

Subjek

1. BAHASA INGGRIS - MEMBACA - PRESTASI BELAJAR
2. BAHASA INGGRIS - MEMBACA - MODEL PEMBELAJARAN
3. ENGLISH LANGUAGE - READING - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Utari Praba Astuti ; 2. Sri Andreani

Lampiran Berkas