Skripsi

Using scaffolding strategy to improve the writing ability of the 8th graders of SMPN 4 Malang / Dilla Permatasari

Abstrak
iv ABSTRAK Permatasari Dilla. 2017. Menerapkan Strategi Pembelajaran Scaffolding untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Siswa Kelas 8 di SMPN 4 Malang. Skripsi Jurusan Sastra Inggris Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang. Pembimbing Dra. Sri Andreani M.Ed. dan Francisca Maria Ivone M.A. Ph.D. Kata kunci Menulis Kemampuan menulis strategi pembelajaran scaffolding Penelitian ini ditujukan untuk memecahkan permasalahan yang dihadapi oleh siswa kelas VIII di SMPN 4 Malang. Pada studi pendahuluan yang diadakan di kelas VIII di SMPN 4 Malang peneliti menemukan bahwa 80.6% siswa memiliki hasil test menulis yang kurang karena aktivitas menulis sangat jarang dilakukan di dalam kelas. Menurut mereka kegiatan menulis sangatlah membosankan. Mereka bingung bagaimana memulai menulis sebuah gagasan dan kemudian mengembangkannya menjadi sebuah paragraf. Mereka berfikir bahwa menulis sebuah paragraf sangat sulit karena mereka memiliki keterbatasan kosa kata dan masalah dalam tatabahasa. Jadi mereka membutuhkan waktu yang lama untuk memikirkan apa yang ingin mereka tulis. Untuk memecahkan permasalahan tersebut peneliti menggunakan strategi Scaffolding untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis sebuah teks. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana strategi scaffolding mampu meningkatkan kemampuan menulis siswa kelas 8 SMPN 4 Malang dalam menulis sebuah paragraph. Srategi ini juga berdasarkan lima tahap dalam kegiatan menulis yaitu prewriting drafting revising editing dan publishing. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas dimana peneliti berperan menjadi seorang guru dan menerapkan strategi scaffolding. Penelitian ini dilakuan dalam dua sikulus yang setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan. Subyek penelitian ini adalah 36 siswa yang verada di kelas VIII G di SMPN 4 Malang. Terdapat dua kriteria keberhasilan dalam penelitian ini. (1) 75% siswa mendapatkan peningkatkan 10 poin pada tes akhir mereka (2) 75% siswa berpartisipasi aktif selama pelaksanaan strategi Scaffolding. Pada akhir siklus secara keseluruhan hasil dari tulisan siswa meningkat minimal 10 sampai 38 poin dan juga 84.03% siswa berpartisipasi aktif di dalam kelas. . Karena kemampuan siswa pada Siklus I perlu ditingkatkan pada siklus ke II peneliti harus membimbing siswa tahap demi tahap. Peneliti juga harus memberikan penjelasan lebih lanjut tentang penggunaan bentuk lampau yang sederhana. Selain itu peneliti juga membahas lebih dalam tentang kesalahan tata bahasa dengan siswa karena itu membuat mereka lebih sadar dengan kesalahn dalam menulis sebuah teks.v Berbeda dengan Siklus I pada Siklus II peneliti mengurangi beberapa perlakuan. Pada Siklus II peneliti tidak menggunakan grapich organizer untuk tahap penyusunan dan tidak mengelompokkan siswa untuk melakukan diskusi mengenai sebuah teks karena peiliti ingin melihat siswa menulis sebuah teks secara mandiri. Kesimpulannya penerapan strategi Scaffolding dapat meningkatkan kemampuan menulis siswa kelas VIII di SMPN 4 Malang. Sebuah konsep baru dari strategi scaffolding ini bisa membawa suasana baru dan memotivasi siswa dalam menulis paragraf dengan baik. Oleh karena itu guru pada umumnya harus memikirkan untuk menggunakan strategi scaffolding ini dalam pengajaran menulid seperti yang dibuktikan bahwa dapat meningkatkan kemampuan menulis siswa. Selain itu strategi tersebut dapat membantu siswa untuk lebih aktif dalam proses belajar mengajar. Selebihnya untuk peneliti yang akan datang yang berkeinginan untuk mengadakan penelitian serupa disarankan untuk memodifikasi strategi Scaffolding dan menerapkan Scaffolding untuk jenjang pendidikan yang berbeda dan kemampuan yang berbeda lainnya.

Informasi Detail

DDC

Rs 808.042076 PER u

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Sastra Inggris, 2017.

Deskripsi Fisik

xii, 98 lembar : il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

No Reg

00803/KI/18

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2017

Subjek

1. BAHASA INGGRIS - MENULIS - MODEL PEMBELAJARAN
2. ENGLISH LANGUAGE - WRITING - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Sri Andreani ; 2. Francisca Maria Ivone

Lampiran Berkas