Skripsi

Pengembangan bahan ajar menulis cerita fantasi bermuatan pendidikan karakter untuk siswa kelas VII SMP/MTs sederajat / Asti Anjang Sari

Abstrak
ABSTRAK Sari Asti Anjang. 2017. Pengembangan Bahan Ajar Menulis Cerita Fantasi Bermuatan Pendidikan Karakter. Jurusan Sastra Indonesia Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang. Pembimbing Dr. Hj. Siti Cholisotul Hamidah. Kata Kunci pengembangan bahan ajar menulis cerita fantasi pendidikan karakter. Pengembangan bahan ajar menulis cerita fantasi ini dilatarbelakangi oleh dua permasalahan yaitu 1) bahan ajar Bahasa Indonesia kurang efektif digunakan. Hal ini dapat dilihat dari angket siswa pada studi pendahuluan. Ada 22 siswa yang menyatakan bahwa bahan ajar yang digunakan untuk kegiatan belajar mengajar kurang lengkap baik untuk materi maupun latihan menulis. Hal ini juga ditambahkan oleh guru Bahasa Indonesia bahwa bahan ajar di sekolah kurang efektif sehingga guru mencari materi atau latihan dari sumber lain seperti internet. 2) perilaku siswa. Pergaulan remaja saat ini sangat bebas terutama untuk siswa SMP. Sopan santun antar siswa dan guru juga berkurang. Bahan ajar menulis cerita fantasi bermuatan pendidikan karakter ini memadukan cerita fantasi dengan pendidikan karakter untuk megatasi kedua permasalahan tersebut. Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan bahan ajar menulis cerita fantasi bermuatan karakter. Tujuan khusus penelitian ini adalah menghasilkan bahan ajar yang layak berdasarkan spesifikasi produk yang dikembangkan menguji kelayakan bahan ajar dari empat aspek (isi/materi penyajian kebahasaan dan tampilan) dan menghasilkan bahan ajar yang layak dari empat aspek (isi/materi penyajian kebahasaan dan tampilan). Penelitian ini menggunakan rancangan pengembangan bahan ajar dari model pengembangan Borg Gall yang dimodifikasi menjadi tujuh tahapan prosedur yaitu 1) studi penelitian 2) tahap pengamatan 3) tahap draft pengembangan 4) tahap uji ahli dan praktisi 5) tahap revisi produk awal 6) tahap uji lapangan terbatas dan 7) tahap revisi produk akhir. Uji produk awal melibatkan 1) ahli materi menulis cerita 2) ahli bahan ajar 3) ahli praktisi atau guru Bahasa Indonesia MTsN Termas dan 4) siswa MTsN termas. Jenis data yang digunakan adalah data verbal dan data non verbal. Data verbal berupa wawancara kepada guru komentar dan saran. Data non verbal berupa skor terhadap penilaian bahan ajar menulis cerita fantasi bermuatan pendidikan karakter. Data hasil telaah buku teks pelajaran Bahasa Indonesia dan wawancara dianalisis dengan memilih hal-hal yang penting dan menarik kesimpulan secara umum sedangkan analisis angket validasi produk dan uji coba terbatas siswa langkah-langkahnya meliputi mengubah data kualitatif menjadi data kuantitatif tabulasi semua data yang diperoleh pada setiap aspek menghitung skor rata-rata dan mengubah skor rata-rata menjadi kategori. Bahan ajar menulis cerita fantasi bermuatan pendidikan karakter dikembangkan melalui tujuh tahapan. Ketujuh tahapan itu antara lain analisis kebutuhan perencanaan pengembangan produk awal uji ahli dan praktisi revisi produk awal uji lapangan serta revisi produk akhir. Pengembangan bahan ajar ini dilakukan dengan menentukan judul tujuan pemilihan bahan penyusunan kerangka dan pengumpulan bahan yang relevan dengan materi menulis cerita fantasi bermuatan pendidikan karakter. Selain itu untuk menilai kelayakan produk yang dikembangkan dilakukan uji validasi yang melibatkan dua orangdosen ahli pembelajaran Bahasa Indonesia dan dosen ahli bahan ajar Bahasa Indonesia guru mata pelajaran Bahasa Indonesia serta uji coba terbatas siswa. Penilaian kelayakan bahan ajar ini meliputi 4 aspek yaitu aspek materi/isi aspek penyajian aspek kebahasaan dan aspek tampilan. Hasil penelitian yang diperoleh dari akumulasi skor rata-rata dosen ahli guru Bahasa Indonesia dan siswa MTsN Termas pada bahan ajar menulis teks cerita fantasi bermuatan pendidikan karakter yaitu 1) aspek isi/materi memper oleh skor rata-rata sebesar 3 88 dengan kategori baik . 2) aspek penyajian memperoleh skor 3 98 dengan kategori baik . 3) aspek bahasa memperoleh skor 3 83 dengan kategori baik . 4) aspek kegrafikan memperoleh skor 4 5 dengan kategori sangat baik . Jika keempat skor dari keempa taspek diakumulasikan bahan ajar menulis cerita fantasi bermuatan pendidikan karakter memperoleh skor rata-rata sebesar 4 05 dengen persentase kelayakan sebesar 80% dengan kategori baik . Hasil akhir pengembangan bahan ajar menulis cerita fantasi bermuatan pendidikan karakter menghasilkan dua buku yaitu buku siswa dan buku guru. Buku siswa mencakup materi-materi menulis cerita fantasi bermuatan karakter sedangkan buku guru mencakup langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran menulis cerita fantasi bermuatan pendidikan karakter. Pada buku siswa terdapat tiga unit pembelajaran berdasarkan indikator ketercapaian yaitu 1) merencanakan cerita fantasi bermuatan pendidikan karakter 2) menulis cerita fantasi bermuatan pendidikan karakter dan 3) merevisi cerita fantasi bermuatan pendidikan karakter.

Informasi Detail

DDC

Rs 808.307 SAR p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia Dan Daerah, 2017.

Deskripsi Fisik

xv, 284 lembar : il. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00852/KI/18

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2017

Subjek

1. FIKSI - BAHAN AJAR
2. FICTION - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Siti Ch. Hamidah

Lampiran Berkas