Tesis

Problematika penyelenggaraan mata kuliah Bahasa Indonesia sebagai mata kuliah umum pada Perguruan Tinggi Swasta di Banjarmasin / oleh Supadi

Abstrak
inggris ABSTRACT Supadi 1998 Problems in the Implementation of the Indonesian Subject Matter as a Basic Subject Matter in Private Higher Education in Banjarmasin. Thesis A Post Graduate Program of Institute of Teacher Training and Education Malang. Advisors (I) Dr. H. Imam Syafi ie (II) Prof. Dr. H. Soeseno Kartomihardjo. Keywords education subject matter language. Based on the decree of the Minister of Education and Culture No.056/U/1994 on the guidance in establishing a curriculum in higher education carried out nationwide a 1995 National Curriculum on S-1 Program for all subject matters implemented in Indonesia was established. In the curriculum Matakuliah Bahasa Indonesia (MKBI) (a subject matter on Indonesian) is listed in a group of Matakuliah Umum (MKU) (General Subject Matter). This MKU consists of two groups of subject matters namely a compulsory subject matter constituting education of religion of Pancasila and of Civic with 2 sks (a credit semester unit) respectively and an elective subject matter humanity English Philo-sophy of Science/Ethics and Sports with 2 sks respectively. Based on such group composition MKBI occupies the elective position. Therefore its implementation is really dependent upon the understanding of institution on the importance of MKBI. The institutions that understand the advantages would implement the MKBI in the early semester. The benefits of MKBI may be seen from the instructional objective of the MKBI i.e. to enable students to use Indone-sian well and correctly either in written or oral forms in order to create papers research reports theses and other scientific reports (Arifin and Tassai 1995 2). Based on the advantages private higher education in Banjarmasin is implementing the instruction of MKBI. It turns out that a condition of students capability in using Indonesian is unsatisfactory. It may be viewed from lecturers guiding their students in making their theses that the students do not have adequate ability in using Indone-sian. This argument is supported by some researches carried out by linguists or students of the Post Graduate Program in the forms of theses and dissertations. In the light of researchers limitations this research was focused on problems in the implementation of MKBI as MKU on private higher education in Banjarmasin covering (1) a preparation phase of the implementation (2) an implemention phase in teaching-learning process and (3) a phase of evaluation. This research was aimed at describing limitations and alternative solutions on each phase. Data were obtained from the rector deans heads of department study programs of each private higher education this research was carried out. The higher education in which the research was implemented are (1) Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Indonesia (Indonesian Economics College) (STEI) (2) Sekolah Tinggi Ilmu Manajemen Indonesia (Indonesian Management College) (STIMI) and (3) Universitas Islam Kalimantan (Kalimantan Islamic College) (UNISKA) Banjarmasin. The method of data collection was interview. The results of this research show that there are some limitations in implementing MKBI. In its implementation however there are always alternative ways to solve such limitations. Most of the hindrances may be solved although the solutions are pragmatic. The limitations are in (1) a preparation phase of the implementation of the MKBI covering MKBI as an alternatif MKU (b) MKBI Curriculum as an alternative MKU (c) MKBI Curriculum is not provided with Syllabus and GBPP (d) the Foundation which does not provide permanent lecturers for MKU and (e) various abilities in Indonesian of the students joining in MKBI (2) Implementation phases of MKBI include (a) Inadequacy of the MKBI curriculum tools makes the lec-turers difficult in creating SAP (b) Lecturers are unwilling to make SAP (c) Team of lecturers of MRU have not been formed yet (d) The number of students in a class is not proportional (e) The lectures are held in the afternoon and at night (f) Teaching infrastructures and facilities are limited (g) There have not been any representative teaching materials yet (h) Institutions give more priorities in improving state examination (i) The Lecturers are reluctant in creating teaching materials (j) MKBI lectures are followed by students from various departments. (3) Evaluation phase includes (a) A large number of students joined in the lectures makes lecturers reluctant in correcting test results (b) Objective tests makes the lectures not careful in correcting test results (c) A large number of students joining in a class causes lecturers difficult in implementing tests on skills or trainings. indonesia ABSTRAK Supadi. 1998. Problematika Penyelenggaraan Matakuliah Bahasa Indonesia sebagai Plata Kuliah Uthum pada Perguruan Tinggi Swasta di Banjarmasin. Tesis Jurusan Pendidikan Bahasa Inonesia Program Pascasarjana IKIP Malang. Pembimbing (I) Dr.H. Imam Syafi ie (II) Prof. Dr. H. Soeseno Kartomihardjo M.A. Kata kunci pendidikan mata kuliah bahasa Berdasarkan Surat Keputusan Mendikbud No.056/U/1994 tentang penetapan pedoman penyusunan kurikulum pendidikan tinggi yang berlaku secara nasional maka disusunlah Kuri-kulum Nasional Program Sarjana Tahun 1995 untuk semua bidang studi yang diselenggarakan pada perguruan tinggi di seluruh Indonesia. Menyimak kurikulum nasional tersebut mata kuliah bahasa Indonesia (MKBI) tecantum dalam kelompok Mata Kuliah Umum.(MKU). Kelompok MKU terdiri atas dua kelompok mata kuliah yaitu mata kuliah wajib Pendidikan Agama 2 sks Pendidikan Pancasila 2 sks Pendidikan Kewarganegaraan (Kewiraan) 2 sks dan kelompok pilihan terdiri dari Ilmu Budaya Dasar 2 sks Ilmu Sosial Dasar 2 sks Bahasa Indo-nesia 2 sks Bahasa Inggis 2 sks Filasafat Ilmu Pengetahuan 2 sks dan Olah Raga 2 sks. Berdasarkan pada komposisi ke-lompok tersebut MKBI pada posisi pilihan. Sehingga penye-lenggaraannya sangat bergantung pada pemahaman intitusi terhadap kemanfaatan MKBI. Bagi institusi/lembaga yang me-nyadari manfaat MKBI akan memilih untuk menyelengtarakannya pada semester awal. Manfaat MKBI dapat dilihat dari tujuan pengaaran MKBI Yaitu agar mahasiswa dapat terampil menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar baik tertulis maupun tuli-san dengan harapan mampu menyusun makalah laporan peneli-tian skripsi dan karya ilmiah lainnya (Arifin dan Tassai 1995 2). Berdasarkan atas kemanfaatan itulah per-guruan tinggi swasta di Banjarmasin menyelenggarakan MKBI. Kondisi ideal kemampuan mahasiswa dalam berbahasa Indonesia ternyata masih belum memuaskan. Keluhan para pem-bimbing Skripsi yang menyatakan bahwa BI yang digunakan da-lam menyusun skripsi sangat memprihatinkan. Sinyalemen ini didukung oleh beberapa penelitian yang dilaksanakan oleh para pakar maupun mahasiswa PPS IKIP Malang dalam bentuk tesis dan desertasi. Bertolak dari kenyataan inilah peneli-tian ini dilaksanakan. Sehubungan dengan keterbatasan-keterbatasan yang ada pada peneliti maka penelitian ini difokuskan pada problema-tika penyelenggaraan MKBI sebagai MKU pada PTS di Banjarma-sin yang meliputi (1) tahap persiapan penyelenggaraan (2) tahap pelaksanaan proses belajar mengajar dan (3) tahap evaluasi. Adapun tujuan penelitian ini adalah mendeskripsi-kan hambatan-hambatan dan alternatif pemecahan pada setiap tahapan. Sedangkan data diperoleh dart rektor atau ketua dekan ketua jurusan ketua program studi masing-masing PTS yang menjadi tempat penelitian ini. PTS yang menjadi tempat penelitian adalah (1) Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Indonesia (STIEI) (2) Sekolah Tinggi Ilmu Manajemen Indonesia (STIMI) dan (3) Universitas Islam Kalimantan (UNISKA) di Banjarmasin. Untuk memperoleh data digunakan metode/teknik wawancara sebgai metode utama. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat hambatan-hambatan dalam menyelenggarakan MKBI namun dalam pelaksanaannya telah ditemukan alternatif-alternatif peme-cahan untuk mengatasi hambatan itu. Sebagian besar hambatan-hambatan dapat teratasi meskipun bersifat teknis pragmatis. Hambatan-hambatan itu terdapat pada (1) Tahap persiap-an penyelenggaraan MKBI meliputi (a) MKBI sebagai MKU pilihan (b) Kurikulum MKBI sebagai MKU pilihan (c) Kuri-kulum MKBI tidak dilengkapi dengan perangkat GBPP dan sila-bus (d) Yayasan tidak menyediakan dosen tetap untuk MKU dan (e) Kemampuan berbahasa Indonesia mahasiswa peserta MKBI sangat beragam. (2) Tahap pelaksanaan MKBI meliputi (a) Ketidaklengkapan perangkat kurikulum MKBI mengakibatkan dosen kesulitan dalam menyusun SAP (b) Keengganan dosen menyusun SAP (c) Tim dosen pembina mata kulian umum (MKU) belum terbentuk (d) Jumlah mahasiswa dalam satu kelas tidak propor-sional (e) Jadwal kuliah sore hari dan ma plusmn am hart (f) Sarana dan prasarana pengajaran yang sangat te0atas (g) Belum ada buku ajar yang representatif (h) Institusi lebih mengutamakan mata kuliah ujian negara (i) Dosen kurang berminat mengembangkan buku ajar (j) Perkuliahan MKBI diikuti oleh mahasiswa dari berbagai jurusan. (3) Tahap Evaluasi meliputi (a) Jumlah mahasiswa yang terlalu banyak mengakibatkan dosen enggan mengoreksi hasil tes (b) Bentuk tes objektif mengakibatkan dosen tidak teliti dalam mengo-reksi hasil tes (c) Jumlah mahasiswa yang terlalu besar dalam satu kelas mengakibatkan dosen kesulitan dalam melak-sanakan tes yang bersifat ketrampilan atau latihan-latihan.

Informasi Detail

DDC

Rt 499.22107 SUP p

Prodi

IKIP MALANG. PROGRAM PASCA SARJANA. PROGRAM STUDI BAHASA INDONESIA,, 1998.

Deskripsi Fisik

viii, 115 lembar il., tab. 28 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00485/KI/98

Edisi

Tesis (Pasca Sarjana)--IKIP MALANG, 1998

Subjek

1. BAHASA INDONESIA - STUDI DAN PENGAJARAN

Pembimbing

1. SYAFI'IE, IMAM 2. KARTOMIHARDJO, SOESENO

Lampiran Berkas