Skripsi

Pengaruh Model Means-Ends AnalysiS (MEA) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas VII SMPN 5 Malang / Umi Nur Khoirun Mustofiyah

Abstrak
RINGKASAN Mustofiyah Umi N. K. 2018. Pengaruh Model Means-Ends AnalysiS (MEA) terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas VII SMPN 5 Malang. Skripsi Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. Muhardjito M.S. (2) Novida Pratiwi S.Si M.Sc. Kata Kunci Means-ends analysis keterampilan berpikir kritis Keterampilan berpikir kritis merupakan tujuan dalam pendidikan karena merupakan keterampilan yang harus dimiliki dalam belajar bekerja dan menjalani kehidupan. Melalui model Means-Ends Analysis (MEA) dan materi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari siswa akan dilatih mengembangkan keterampilan berpikir kritis di dalam kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Means-Ends Analysis (MEA) terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas VII SMPN 5 Malang. Desain penelitian yang digunakan adalah pretest and posttest design. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMPN 5 Malang semester II yang tersebar dalam 9 kelas. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Sampel dalam penelitian yaitu kelas 7.2 sebagai kelas eksperimen dan kelas 7.8 sebagai kelas kontrol. Terdapat dua perlakuan berbeda pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen siswa belajar menggunakan model Means-Ends Analysis (MEA) sedangkan pada kelas kontrol siswa belajar menggunakan model konvensional (pendekatan saintifik dan ceramah). Instrumen penelitian terdiri atas Silabus RPP Lembar Kerja Siswa (LKS) lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran dan soal keterampilan berpikir kritis. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji-t dan uji lanjut menggunakan uji scheffe. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata keterampilan berpikir kritis siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil uji scheffe didapatkan nilai Fhitung (13 528) Ftabel (2 00) menunjukkan bahwa rata-rata keterampilan berpikir kritis kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan keterampilan berpikir kritis kelas kontrol. Peningkatan keterampilan berpikir kritis disebabkan masing-masing sintaks pada model Means-Ends Analysis (MEA) memiliki peran untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Persentase keterampilan berpikir kritis kelas eksperimen untuk indikator penjelasan analisis observasi induksi dan inference masing-masing sebesar 19 5% 17 1% 17 6% 18 4% dan 11 8% lebih tinggi daripada keterampilan berpikir kritis kelas kontrol masing-masing indikator sebesar 14 6% 12 0% 10 8% 14 0% dan 6 6%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model Means-Ends Analysis (MEA) memiliki peningkatan lebih tinggi terhadap keterampilan berpikir kritis siswa.

Informasi Detail

DDC

Rs 507.6 MUS p

Prodi

Universitas Negeri Malang. program Studi Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam, 2018.

Deskripsi Fisik

xv, 136 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03725/KI/18

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2018

Subjek

1. ILMU PENGETAHUAN ALAM - BERPIKIR KRITIS
2. NATURAL SCIENCE - SRITICAL THINKING

Pembimbing

1. Muhardjito ; 2. Novida Pratiwi

Lampiran Berkas