Tesis

Hasil belajar kognitif dan keterampilan berpikir kritis larutan penyangga sebagai dampak POGIL berbantuan advance organizer di SMA Negeri 1 Papar / Try Hartiningsih

Abstrak
vi RINGKASAN Hartiningsih Try. 2018. Hasil Belajar Kognitif dan Keterampilan Berpikir Kritis Larutan Penyangga sebagai Dampak POGIL Berbantuan Advance Organizer di SMA Negeri 1 Papar. Tesis Jurusan Pendidikan Kimia Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. Endang Budiasih M.S (2) Dr. Sutrisno M.Si. Kata kunci POGIL advance organizer hasil belajar kognitif keterampilan berpikir kritis larutan penyangga POGIL berbantuan Advance Organizer (POGIL-AO) merupakan strategi pembelajaran untuk memahami konsep yang kompleks secara mendalam melalui konsep yang sederhana. Penggunaan AO membantu menghubungkan pengetahuan sebelumnya dengan pengetahuan baru sehingga lebih bermakna. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui (1) perbedaan hasil belajar kognitif siswa yang dibelajarkan dengan POGIL-AO dan POGIL tanpa Advance Organizer (POGIL tanpa AO) (2) perbedaan hasil belajar kognitif siswa yang mempunyai kemampuan awal tinggi dan rendah (3) perbedaan keterampilan berpikir kritis siswa yang dibelajarkan dengan POGIL-AO dan POGIL tanpa AO (4) perbedaan keterampilan berpikir kritis siswa yang mempunyai kemampuan awal tinggi dan rendah (5) interaksi antara strategi pembelajaran dengan kemampuan awal terhadap hasil belajar kognitif dan (6) interaksi antara strategi pembelajaran dengan kemampuan awal terhadap keterampilan berpikir kritis. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian deskriptif dan eksperimental semu dengan desain faktorial 2 x 2. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI MIA SMA Negeri 1 Papar tahun pelajaran 2017/2018 terdiri dari 4 kelas. Sampel dalam penelitian adalah kelas XI MIA 1 sebagai kelompok kontrol (POGIL tanpa AO) dan XI MIA 2 sebagai kelompok eksperimen (POGIL-AO). Instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah instrumen pembelajaran dan instrumen penilaian. Instrumen penilaian berupa soal tes hasil belajar kognitif dan keterampilan berpikir kritis dengan validitas masing-masing sebesar 84 8% dan 84 4%. Reliabilitas butir soal tes sebesar 0 872 dan 0 778. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) hasil belajar kognitif siswa kelompok eksperimen sebesar 71 7 lebih tinggi daripada kelompok kontrol sebesar 64 8 (2) tidak ada perbedaan hasil belajar kognitif siswa yang mempunyai kemampuan awal tinggi dan siswa dengan kemampuan awal rendah (3) keterampilan berpikir kritis siswa kelompok eksperimen sebesar 62 9 lebih tinggi daripada kelompok kontrol sebesar 55 7 (4) keterampilan berpikir kritis siswa yang mempunyai kemampuan awal tinggi sebesar 66 3 lebih tinggi daripada siswa dengan kemampuan awal rendah sebesar 50 6 (5) tidak ada interaksi antara strategi pembelajaran dengan kemampuan awal terhadap hasil belajar kognitif dan (6) tidak ada interaksi antara strategi pembelajaran dengan kemampuan awal terhadap keterampilan berpikir kritis.

Informasi Detail

DDC

Rt 541.34076 HAR h

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2018.

Deskripsi Fisik

vxiii, 223 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

06369/KI/18

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2018

Subjek

1. LARUTAN PENYANGGA - PRESTASI BELAJAR
2. BUFFER SOLUTIONS - STUDY ACHIEVEMENT

Pembimbing

1. Endang Budiasih ; 2. Sutrisno

Lampiran Berkas