Disertasi

Strategi pembelajaran metakognitif untuk meningkatkan kemampuan membangun penjelasan ilmiah, prestasi belajar, dan kemampuan berpikir tingkat tinggi mahassiwa calon guru kimia / Parlan

Abstrak
ABSTRAK Parlan 2018. Strategi Pembelajaran Metakognitif untuk Meningkatkan Kemampuan Membangun Penjelasan Ilmiah Prestasi Belajar dan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Mahasiswa Calon Guru Kimia. Disertasi. Program Studi S3 Pendidikan Kimia Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Prof. Suhadi Ibnu M.A. Ph. D (II) Prof. Dra. Sri Rahayu M.Ed Ph. D. (III) Dr. Suharti M.Si. Kata-kata kunci strategi pembelajaran metakognitif penjelasan ilmiah prestasi belajar berpikir tingkat tinggi calon guru kimia. Metakognisi merupakan aspek penting dalam pembelajaran karena metakognisi berpengaruh terhadap proses belajar seseorang. Metakognisi juga merupakan prediktor yang kuat terhadap keberhasilan akademik dan pemecahan masalah.Untuk meningkatkan kemampuan metakognisi mahasiswa diperlukan strategi pembelajaran yang sesuai. Strategi pembelajaran metakognitif merupakan salah satu strategi yang berpotensi meningkatkan kemampuan metakognitif mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan strategi pembelajaran metakognitif untuk meningkatkan kemampuan membangun penjelasan ilmiah prestasi belajar dan kemam puan berpikir tingkat tinggi mahasiswa calon guru kimia. Desain penelitian yang digunakan adalah Penelitian dan Pengembangan yang mengacu pada model pengembangan 4D dari Thiagarajan yaitu Define Design Develop dan Disseminate. Tahap define design dan develop menghasilkan strategi pembelajaran metakognitif yang valid praktis dan efektif. Validasi strategi pembelajaran dan perangkat pembelajaran dilakukan oleh tiga orang ahli dalam bidang pendidikan kimia. Pada pengembangan strategi pembelajaran metakognitif dilakukan melalui uji coba terbatas dan implementasi dilakukan di Prodi S1 Pendidikan Kimia di Malang pada matakuliah Kimia Organik I. Data penelitian dikumpulkan melalui pengamatan tes angket dan wawancara semi terstruktur. Reliabilitas tes untuk mengukur kemampuan siswa dalam mem bangun penjelasan ilmiah prestasi belajar dan kemampuan berpikir tingkat tinggi berturut-turut sebesar 0 755 0 879 dan 0 831. Analisis data dilakukan dengan teknik deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Strategi pembelajaran metakognitif yang dihasilkan dinamakan Strategi Metakognitif PDCA (Preparing Doing Checking dan Assessing Following-Up). Hasil yang diperoleh dari uji coba terbatas dan implementasi menunjukkan bahwa (1) strategi pembelajaran metakognitif PDCA memenuhi karakteristik pengembangan model pembelajaran yaitu (a) dengan landasan teori belajar bermakna teori konstruktivistik teori belajar aktif teori belajar transfer teori belajar tuntas dan teori belajar pengaturan diri (b) memiliki tujuan yang jelas yaitu meningkatkan kemampuan membangun penjelasan ilmiah prestasi belajar dan kemampuan berpikir tingkat tinggi (c) memiliki sintaks pembelajaran yaitu preparing (P) doing (D) checking (C) dan assessing following-up (A) dan (d) strategi pembelajaran dilaksanakan dalam lingkungan belajar yang berpusat pada mahasiswa (2) strategi pembelajaran metakognitif PDCA memiliki kualitas yang baik berdasarkan uji validitas kepraktisan dan keefektifan (3) strategi pembelajaran metakognitif efektif dalam meningkatkan kemampuan membangun penjelasan ilmiah prestasi belajar dan kemampuan berpikir tingkat tinggi mahasiswa calon guru kimia.

Informasi Detail

DDC

Rd 540.71 PAR s

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2018.

Deskripsi Fisik

xvii, 143 lembar : ill. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

06428/KI/18

Edisi

Disertasi (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2018

Subjek

1. KIMIA - MODEL PEMBELAJARAN
2. KIMIA - PRESTASI BELAJAR
3. CHEMISTRY - LEARNING MODELS

Pembimbing

1. Suhadi Ibnu ; 2. Sri Rahayu ; 3. Suharti

Lampiran Berkas