Tesis

Interferensi berpikir siswa dalam memecahkan masalah kontekstual pada materi KPK dan FPB / Laras Faralia

Abstrak
vi RINGKASAN Faralia Laras. 2019. Interferensi Berpikir Siswa dalam Memecahkan Masalah Kontekstual pada Materi KPK dan FPB. Tesis. Program Studi Pendidikan Matematika Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Dr. Sudirman M.Si (II) Dr. Sukoriyanto M.Si. Kata kunci interferensi berpikir masalah kontekstual KPK dan FPB Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan interferensi berpikir siswa dalam memecahkan masalah kontekstual pada materi KPK dan FPB. Penelitian ini dilaksanakan di kelas VII C dan VII I SMP Negeri 13 Malang. Pada penelitian ini siswa diminta untuk menyelesaikan tes yang terdiri dari 4 masalah. Masalah nomor 1 dan 3 merupakan masalah kontekstual FPB sedangkan masalah nomor 2 dan 4 merupakan masalah kontekstual KPK. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif deskriptif. Berdasarkan hasil pekerjaan siswa peneliti memeriksa bagaimana proses dalam menyelesaikan masalah. Siswa yang terpilih menjadi subjek penelitian dikelompokkan menjadi empat kategori interferensi berpikir yaitu 1) interferensi proaktif 2) interferensi retroaktif 3) interferensi proaktif dan retroaktif dan 4) interferensi yang tidak dapat digolongkan sebagai interferensi proaktif maupun interferensi retroaktif. Jika diindikasi mengalami interferensi maka siswa tersebut dipertimbangkan menjadi subjek penelitian. Peneliti melakukan wawancara pada subjek yang terpilih untuk menelusuri penyebab terjadinya interferensi secara lebih mendalam. Apabila untuk setiap kategori interferensi sudah terpenuhi maka dilanjutkan dengan pengumpulan data dan analisis data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang mengalami interferensi proaktif yaitu ketika siswa menyelesaikan masalah FPB sebagai KPK. Siswa yang mengalami interferensi retroaktif yaitu ketika siswa menyelesaikan masalah KPK sebagai FPB. Siswa yang mengalami interferensi proaktif dan retroaktif sekaligus yaitu ketika siswa menyelesaikan masalah FPB sebagai KPK dan juga menyelesaikan masalah KPK sebagai FPB. Siswa yang diindikasi mengalami interferensi yang tidak dapat digolongkan sebagai intereferensi proaktif maupun retroaktif yaitu ketika siswa menggunakan sebagian langkah KPK dalam menyelesaikan masalah FPB atau sebaliknya yaitu menggunakan sebagian langkah FPB dalam menyelesaikan masalah KPK. Untuk mendeskripsikan proses terjadinya interferensi pada siswa dilakukan analisis dengan menggunakan teori pemrosesan informasi dan struktur berpikir siswa.

Informasi Detail

DDC

Rt 513.076 FAR i

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2019.

Deskripsi Fisik

xvi, 145 lembar : il., tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

01992/KI/19

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2019

Subjek

1. ARITMATIKA - KEMAMPUAN SISWA
2. ARITHMETIC - STUDENT SKILLS

Pembimbing

1. Sudirman ; 2. Sukoriyanto

Lampiran Berkas